第12课《事物的正确答案不止一个》教案

《事物的正确答案不止一个》教案 教学目标： 知识目标： 1、积累词汇并学会运用； 2、了解议论文的相关文体知识； 3、了解看问题的角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。 能力目标： 1、区分文章的观点和材料，辨析两者之间的联系，理解评价作者的观点； 2、把握本文的论证方式及方法，逐步培养学生阅读议论文的能力； 情感目标： 认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学争做一个具有创造精神和创造力的人。 教学重点： 掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的写法。 教学难点： 理解“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一句话的含意并品味设问句的表达效果。 教学程序 （一）导入 1、师：我来给同学们讲个故事，法国科学家法布尔曾做过一个著名的“毛毛虫”试验。这种毛毛虫有一种特性，就是总是盲目地跟着前面的毛毛虫走。法布尔把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘上，首尾相接，围成一圈，并在花盆周围不到20厘米的地方撒了一些毛毛虫最爱吃的松针。毛毛虫开始一个跟着一个，绕着花盆一圈一圈地走。毛毛虫们不停地团团转了七天七夜，最终因为饥饿和精疲力竭而死去。21世纪教育网版权所有 师：从这个故事中，你能悟出什么道理？（生答：毛毛虫愚蠢。毛毛虫没有寻找新路的精神。）（一石激起千尺浪。故事激活了学生的思维。）21cnjy.com 师：在这么多毛毛虫中，其实只要有一只敢于去寻找第二种答案，它们就会求得生存。动物如此，我们人呢？（生答：也要勇于去寻找第二种答案，不能盲从。）21·cn·jy·com 师：今天我们学习的课文就告诉了我们这个道理。（板书课题。） 2、关于文体 议论文是运用概念、判断、推理的逻辑方法，直接阐明事物本质和规律，表明作者观点、态度的文章。它一般有三个要素：论点、论据和论证。【来源：21·世纪·教育·网】 论点是作者所需要证明的观点，即作者对事物或问题的看法、主张、见解或态度。通常一篇议论文只有一个论点，即中心论点。有些主议论文除了一个中心论点，还有若干分论点，这些分论点从属于中心论点，是中心论点的分枝。论点必须是一个明确或正确的判断，在形式上一般是一个完整的句子。论点在文章中的位置没有一定。也有些文章对论点表述不很中，这就要用明确的语句把它概括出来。论点要正确、新颖、有意义。 论据是议论文中说明论点的根据，是议论文的基础。可分为两类：（一）理论论据，即用人所共知的普遍道理或理论权威经典论述作根据。（二）事实论据，即用具体可靠的事实（包括数据）来做根据。论据应可靠、充分有力，与论点有内在的逻辑联系。 论证是议论文中运用论据来证明论点的方法和过程。是达到论点与论据统一的桥梁。通过理论，揭示论点与论据之间的内在联系，三者紧密联系，构成一个完整的论证过程。论证的方法多种多样，常见的有：举例论证、道理论证、对比论证。有驳论文中还采用'归纳法'等。21·世纪*教育网 (二)整体感知 1、请同学们听读课文，对文章进行圈点勾画。包括需要积累的词语、引发思考的警句、文章的关键词、设问句等。 2、检查预习情况 3、提问：本文主要沦述什么问题? （ 学生明确：主要论述怎样才能拥有创造力的问题。） 提问：怎样才能成为一个富有创造性的人?（学生筛选关键语句，明确：经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于-个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，就一定会成为一个富有创造性的人。）2·1·c·n·j·y 4、理清文章结构 （ 三）精读课文，理清论证思路，明确作者的观点，把握论述的中心（教师设计相关问题，引导学生思考、讨论、探究。） ... ...