初中语文导学案《社戏》导学案 课题 16.《社戏》导学案（教师版） 班级 姓名 主备 主审 执教 学习流程 质疑、批注、小结 课前预习学案预习目标：1、识记、理解文中的生字词。2、理清文章脉络，整体感知课文内容。预习内容：一、词语积累1、读了课文，你一定发现文中有很多值得积累的词语，那么，下列词语该怎么读呢，相信查词典一定能够很好地解决。归省（ xǐng ） 行辈（ háng ） 絮叨（ xù ）（ dāo ）惮（ dàn ） 凫水（ fú ） 撺掇（ cuān ）（ duo ）橹（ lǔ ） 撮（ cuō ） 宛转（ wǎn ）（ zhuǎn ）棹（ zhào ） 踱（ duó ） 蕴藻（ yùn ）（ zǎo ）船楫（ jí ） 潺潺（chán chán）漂渺（ piāo ）（ miǎo ）2、下列词语该怎么理解，你积累下来了吗，请试着解释一下。惮：归省：絮叨：撺掇：弄潮：踊跃：依稀：自失：二、知识搜集“社戏”的知识是不是应该了解一下呢？赶紧查阅资料吧。 三、课文感知1、课文描写的是幼时一段看社戏的往事，读后，你能梳理清楚文章的情节吗？试试看吧。 2、在文字间徜徉后，你觉得 文中“我”和小伙伴那晚看到的社戏怎么样？请结合课文内容谈谈你的理解。 课内探究学案学习目标： 1、 通过品味富于表现力的语言，揣摩描写生动的人物形象和水乡美景，把握作品深刻的思想内涵。 ２、学习作者根据文章中心取舍材料、安排详略的方法和景物描写的方法。学习重点： 感知本文的风景美，人情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年美好生活的留恋之情。学习时间：两课时学习过程：第一课时一、导入：这节课，我们来学习《社戏》（板书题目、作者）二、预习检查 课前预习时，大家已经跟随鲁迅先生走进江南水乡，去看了这场社戏，那么，大家觉得那一晚的戏怎么样？ 课文却有这样一个余味悠长的结尾，大家一起来读。作者通过“真的”、“实在”“再没有”这些词语抒发了什么样的感情？ 那么，让作者觉得美好甚至永生难忘的到底是什么呢？这就是我们这节课探讨的问题。三、合作探究，理解文章的思想内涵 课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，———也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？请在认真阅读文章后，与组内同学一起探究交流。建议：可以“从写景角度上品味风景美；从人物细节上品味人情美；从语言表现上品味童心美”，也可以自选角度进行理解、品析、概括。（在探究的时候，你们小组一定有独到的理解和感受，那么，请选出代表，就感受最深的一点与全班同学交流分享。）注意： 品析和交流的时候一定要结合课文内容，架空或笼统的理解不够细致深入，也没有意义哟。做法：学生交流的时候，教师即兴点拨引导，评价打分，并进行引申拓展。理解主要围绕以下几个方面： 1、美丽的水乡景色令人沉醉。作者采用写意笔法，从色彩、气味、声响等方面进行了诗意的描绘，充满了水乡特色。同时，还运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了写景的效果，让人心旷神怡。可以引导学生体会。 2、淳厚的乡村氛围让人感动。双喜、阿发等伙伴的热情活泼；六一公公、八公公的淳朴厚道；祖母的慈蔼、母亲的关怀。让自然与人情融为一体，人情之质朴淳厚令人感动。 3、自由轻松的生活让人留恋。在平桥村，可以免念那些枯燥的经文，没有那么多规矩可蹈；可以放牛钓虾；还可以看戏偷豆。这种无拘无束、自由自在的生活让人留恋。 总之，要让学生理解，那次社戏让“我”觉得好，不在戏本身，而是在此前后的人、事、景。与其说那次社戏值得回味，毋宁说儿时岁月值得珍惜，故乡之梦值得永远追寻。小结：《社戏》是作者在流离颠沛中燃点的童年记忆，是一个成年人的精神返乡。所以，我们所看到的《社戏》，是一曲自然美的颂歌 ... ...
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