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课件网) 5.1 光合作用（第3课时） 21世纪教育网（www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 北师大生物七上 1.叶片与光合作用相适应的结构特点。 2.光合作用的实质和意义。 教学目标 学习目标 教学目标 新课讲解 叶是植物体进行光合作用的主要器官。虽然叶的形态多种多样，但是，它们的组成和结构基本相同，叶的形态结构与光合作用相适应。 活动 观察叶片的结构 目的要求 1.练习制作徒手切片； 2.用显微镜观察叶的横切面和表皮，识别叶片的结构； 3.绘制叶片的表皮细胞图。 材料器具 鲜嫩的植物叶片、双面刀片、毛笔、镊子、盛有清水的培养皿、滴管、纱布、载玻片、盖玻片、显微镜 1.将新鲜的叶片平放在小木板上。 2.右手捏紧并排的两片刀片，沿着横切的方向，迅速切割。 3.刀片的夹缝中存有切下的薄片。要多切几次。把切下的薄片放入培养皿中。 4.用毛笔蘸出最薄的一片,制成临时切片。 1 2 3 4 实验步骤 叶的横切面图 用显微镜观察叶片横切面的永久切片 用显微镜观察叶片横切面的永久切片。 上表皮 下表皮 叶肉 叶脉 （内有导管） 讨论 1.观察叶片的横切面结构为什么要制作很薄的临时切片？ 2.在叶片结构的哪些细胞内部有绿色颗粒结构？叶片内绿色颗粒结构的分布有什么特点？ 显微镜下观察的标本必须是薄而透明的。 叶肉细胞。 叶片内绿色颗粒结构靠近上表皮分布多，靠近下表皮分布少。 叶片的结构 表皮 叶肉 叶脉 上表皮 下表皮 有叶绿体，进行光合作用的场所 有输导组织，起输导支持作用。 (无叶绿体) （气孔较多） 上面有气孔 (受保卫细胞的控制) 总结 观察叶片的下表皮 气孔 表皮细胞 保卫细胞 气孔：由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。 气孔开闭的原理： 活动 探究影响叶绿素形成的环境因素 [提出问题] 光照会影响叶绿素的形成吗？ [作出假设] 光照能够影响叶绿素的形成。 [实施方案] 甲组 乙组 环境条件 遮光、适宜的温度和湿度 见光、适宜的温度和湿度 实验材料 20株长出第一片幼叶后的小麦幼苗 20株长出第一片幼叶后的小麦幼苗 处理方法 将甲乙两组小麦幼苗栽种在相同的土壤中，在各自环境中生长10天 实验结果 小麦幼苗叶片变黄 小麦幼苗叶片为绿色 科学家的研究表明，叶绿体中含有叶绿体等多种色素，叶绿素能够吸收和转化光能，而且叶绿素只有在光照条件下才能形成。没有叶绿素，叶绿体呈白色或黄色。 光合作用的定义：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧的过程。 光合作用公式： 二氧化碳 水 （原料） 光（条件） 叶绿体 （场所） 有机物 （主要是淀粉） （产物） + + 氧气 光合作用的过程包含两种变化： 1.物质变化 2.能量的变化 光合作用的意义： ①提供各种食物和原料； ②提供能量； ③维持大气中氧气和二氧化碳的相对稳定。 光合作用是生物圈中生命生存的基础 合理密植：扩大单位面积内叶片的面积，也就是扩大光合作用的总面积，最大限度的利用阳光，提高单位面积的产量。 应用光合作用原理提高农作物产量 教学目标 课堂小结 光合作用 *光合作用：场所：叶绿体———机器； 原料：二氧化碳和水———原料； 能源：光———动力 产物：淀粉（储存能量）和氧———产品 叶肉细胞———车间 绿叶———绿色工厂 光 *反应式：二氧化碳+水———淀粉（储存能量）+氧气 叶绿体 给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。 具体操作方法 （1）增施有机肥； （2）直接喷施贮存在钢瓶中的二氧化碳； （3）点蜂窝煤炉。 教学目标 生活应用 教学目标 巩固提升 1.绿色植物的光合作用为地球生物提供（ ） ①食物来源 ②空气来源 ... ...
