七年级导学案 总课时编号： 《皇帝新装》 学校： 班级： 姓名： 组名： 主备人： 审核人 ： 执教人： 课时：1 【学习目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.整体感知课文，理清故事情节。 3.说出有关童话的文学常识。 【知识链接】 1.作者档案：安徒生（1805—1875），丹麦作家。生于鞋匠家庭。童年生活穷苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。代表作《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《她是一个废物》等。他的作品，以真挚的笔触热烈歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良、纯洁等高尚品质；揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。 2.写作背景：这篇童话写于1837年。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。 面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。 3.关于童话：童话：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 【学习过程】 学 习 过 程 学法及展示指导 师生批注（重点内容、知识生成、方法总结等） 一、自主学习： 1.大声读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。 2．自由朗读，划出文中主要写的人物，看这些人物都与新装有什么关系，请填空：（仅填一个字）引子：皇帝＿＿新装 开端：骗子＿＿新装 发展：君臣＿＿新装 高潮：皇帝＿＿新装 结局：小孩＿＿新装 3．做完上题，你认为新装在文中起什么作用？ 二、问题探究：1．第一段写皇帝爱新装的目的是什么2． 皇帝的“新装”有什么特异的功能？3．皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？ 皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？小孩为何敢说真话？ 4.揣摩不同人物心理，分角色朗读。三、展示提升：学生展示“二”中的问题，从中认知文章情节之间的联系。通过分角色朗读课文，考察学生对角色的理解。四、当堂检测:1．给下列加点的字注音： 滑稽( ）陛下（ ）头衔（ ）骇人听闻( ） 钦差大臣( ）随声附和（ ）炫耀（ ） 勋章( ）称职（ ）2.故事的结局留给读者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的孩子厚待骗子继续演下去，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想象的翅膀，为童话故事写一段别致的续。 学生细读课文，探究各情节之间的联系。抓关键句子。二、问题研究1.分析其作用可从结构、内容两方面入手。3.依据新装的特异功能。4.分配角色： 叙述旁白、皇帝 、老大臣、 骗子 、诚实的官员 、大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)想象要合乎情理，要依据前面的内容续写内容。学习安徒生夸张讽刺的笔法。 【收获与反思】 七年级导学案 总课时编号：49 27．《皇帝新装》 学校： 班级： 姓名： 组名： 主备人：毕瑞云 审核人：李敏 执教人： 课时：2 【学习目标】 1.通过人物的身份，人物做的事和语言、心理描写分析人物形象。 2.领会文章深刻的内涵。 3.领悟此文的现实意义。 【知识链接】 1.分析人物形象：在文学作品中作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写来刻画塑造鲜明而独特的人物 ... ...
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