苏教版九年级上册第三单元第十二课《论美》教学设计

《论美》教学设计 教材分析 《论美》一文被选编在苏教版初中语文实验教材九年级上册第三单元第十二课。本单元的单元提示这样说：“学学牛吃草－－读书要讲求智慧，读书有精读与泛读，对充满智慧的经典作品就得深读精思，反复品味，如同牛的‘反刍’一样，含英咀华，直至得其精髓。”而本文正选自于英国哲学家培根的名作《论人生》，当为经典著作。随感式的写法虽于条理上不够分明，却于字里行间中透露出哲学家对“美”的理解，对人生的感悟，相信会成为一篇对学生进行“美”的教育和熏陶的绝佳范本。 21cnjy.com 　　进入初三阶段的学生，已初步形成了自己的审美观、价值观，再与他们探讨新的甚至可能是与以往大相径庭的观点，能接受吗？基于学生的这种情况，这一节课在备课的过程中就必须要下大力气备学生、备课堂，事先预备好应对学生各种表现、回答的方案，并要重在构建一个平等、对话、尊重、和谐的师生关系和课堂气氛；在此基础上，引导学生反复阅读、品析、质疑、探究，只有这样，才有了上好课的条件。 教学目标 1、知识目标：体味文章对美的论述，培养锤炼语言的意识。 2、能力目标：品味美的内涵，能表达对美的理解。 3、情感目标：形成对美的正确认识。 教学重点及其教学难点 1、教学重点：品味文中富有哲理的语言 2、教学难点：感受美的内涵 教学手段及其教学方法 1、教学手段：多媒体课件 2、教学方法：朗读法、引导法、讨论法 教学内容及其过程 一、设置情境，导入新课。 1、今天我们一起来学习17世纪英国著名的哲学家弗兰西斯·培根写的一篇杂感《论美》。常言道：爱美之心，人皆有之。有的人为了让这张脸变得好看一些，花许多钞票去美容，还有甚者，不惜千金去做整容手术，当一回人造美女或人造美男。我们都不是一掷千金的富翁，当然没有那么许多闲钱花在这张脸上，那么我们如何去追求自身的美呢？那么我们学习完这篇课文，相信同学们能找到一个满意的答案。【来源：21cnj*y.co*m】 2、了解作者 弗兰西斯.培根（1561-1626），是莎士比亚的同时代人，哲学史和科学史上划时代的人物，英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家，在人类思想史上占有极重要的地位。马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。 二、朗读课文，初步感知 思考： 1、文章论了哪几种美？作者认为这几种美是怎样的关系？由此，可以看出最高层次的美是哪一种美？（作者的主要观点是什么?）【版权所有：21教育】 参考：形体之美、颜色之美、行为之美，美德。 形体是一个人的整体形象，体形。颜色指五官相貌，主要是脸部，是局部的。而行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现， ?“形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美” （行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，内在美重于外在美。所以在三者中最高）美德最美2·1·c·n·j·y 2、作者是采用哪些论证方法论证“美德最美”这个观点的？请举例说明。 明确：举例论证、比喻论证、对比论证、引用论证。举例略。 三、品味语言，制作格言卡 培根的随笔，都是劝世箴言之类的短文。黑格尔曾指出：“培根拥有丰富的阅历，高度的想象，有力的机智，透彻的智慧”“他的话常常被人家引为格言”下面就请同学们再读课文，选取你认为最精彩的一句话做一张“美的格言卡”。 1、出示格言卡 美的格言卡 格言：美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。 赏析（推荐理由）：以宝石为喻，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表会使这美好的德行更加宝贵。 2、组织学生制作、交流格言卡 3、总结：通过格言卡的制作，我们发现这篇文章在语言上有么特点？ 要点：语言准确、精练、隽永、形象。 美的格言卡预案 美的格言卡 ... ...