2的乘法口诀 课题 2的乘法口诀 课型 新授 教学 目标 1、经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。 2、通过实践熟悉、掌握2的乘法口诀。 教学 重点 通过实践熟悉、掌握2的乘法口诀。 教学 难点 经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。 教学 方法 谈话法，讲授法，练习法。 教具 课本、电脑，实物投影仪。 教 学 过 程 与 内 容 设 计 一、复习导入。 出示窗口 1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是———顶杆。看图，你发现了什么？ 引导学生说：每顶杆上有2个人。 2、同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，咱们一起来读一读。 一根杆上2个人，两根杆上10个人。 3、你能接着往下说吗？ 对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。 4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？ 二、新授。 1、摆一摆 用你手里的小棒来表示一根杆，用小纸球来表示杆上的人。先表示出一根杆上人的数量。 学生摆，教师巡视。 引导学生按照顺口溜的方式说一说。 板书：一根杆上2个人 2、现在咱们再来看看2根杆上有几个人。 A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一根杆。 B现在你摆了几根杆了？ C那么2根杆上有____个人？ 你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说———加强直观认识理解） 3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3根杆上有____个人？ 学生独立完成，教师巡视。 指生答，并说说自己思考的过程。 板书：3根杆上有____个人 4、用同样的方法完成书上其他部分。 学生操作，教师巡视。 5、指生答：你是怎样完成的？ 指生板演。 板书：4根杆上共有____个人 5根杆上共有____个人。 咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。 为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一二得二……二五一十。 刚才我们编制了2的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。 师生合作，共同总结2的乘法口诀。进行相关记忆。 刚才我们编制了2的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！ 三、巩固练习。自己完成书17页2的乘法口诀。 四、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 五、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计： 1×2=2 一二得二 2×2=4 二二得四 3×2=6 二三得六 4×2=8 二四得八 5×2=10 二五一十 教学 反思 在上课期间充分地利用了道具，较好地运用了直观教学法的理念。提高学生的学习激情，吸引学生的注意力。创设这样的情境可以培养学生用数学的眼光去观察身边的事物。 课件28张PPT。2的乘法口诀回顾反思自主练习你问我说情境导入课后作业2 看杂———表内乘法（一）QD 二年级上册问题：从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？有5根竿，每根竿上2个人。有4串红灯笼，每串2个。3根竿上有几个人？4根、5根呢？台上一共有多少个红灯笼？一、情境导入1.编儿歌。 一人头顶1根竿，竿上2人转圈圈， 两人头顶2根竿，竿上4人转圈圈，三人头顶（ ）根竿，竿上（ ）人转圈圈， 四人头顶（ ）根竿，竿上（ ）人转圈圈， 五人头顶（ ）根竿，竿上（ ）人转圈圈。你能接着编下去吗？二、你问我说三根竿上（ ）个人2.理解乘法的意义。63个2相加是62+2+2=6 3×2=6或 2×3=6222表示什么？二、你问我说四根竿上（ ）个人84个2相加是82+2+2+2=84×2=8 或 2×4=8222表示什么？2二、你问我说2.理解乘法的意义。五根竿上（ ）个人105个2相加是102+2+2+2+2 ... ...
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