第五章 中国的地理差异（课件+教案）

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 人教版地理八年级下册教学设计 课题 第五章 中国的地理差异 单元 第五单元 学科 地理 年级 八年级 学习目标 1.初步理解中国的地理差异以及影响因素；2. 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义；3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 重点 在地图上找出我国四大地理区域的位置、范围，分析其划分原因。 难点 知道我国四大地理区域的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：同学们，过年过节的时候，同学们有的会留在家度过，有些同学可能跟家里人出去旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受吗？现在请几位介绍一下那些地方情况好吗？展示中国地图，指出同学介绍的地方，引导同学们分享当地的植被、河流、建筑、饮食等状况。出示学习目标： 学生：好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛） 从生活中的实例出发，创设情境，激发学生学习区域地理的浓厚的兴趣。 讲授新课 通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同的；今天我们就一起来认识中国的地理差异。板书课题：第五章 中国的地理差异一、地理差异显著课堂活动：将每大组的学生分为三小组，通过阅读图5.1，分别讨论：（1）我国自南向北的气温变化以及其景观差异和形成这种差异的主导因素。（2）在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异和形成这种差异的主导因素。（3）自西向东的地势变化以及其景观差异和形成这种差异的主导因素。讨论后①学生发表小组讨论结果。②教师用多媒体展示我国自然环境差异显著。板书：1.自然环境差异显著:总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统；下面我们来简单了解一下。板书：2、人类活动差异明显阅读：阅读第三页文字与“阅读材料”，归纳人类活动方面的差异：展示：展示节日、农业生产、饮食等图片，进一步体现地理差异显著。总结并过渡：自然环境的差异和人类活动的差异，使得我国地理差异很显著；有些自然地理事物成为划分地理差异的界线，尤其是山脉；秦岭—淮河是我国重要的一条地理分界线。板书：3、地理分界线：秦岭—淮河课堂活动：活动一：请同学们观察书本第四页图5.3、5.4，并完成第五页活动题1 归纳：“秦岭—淮河”一线以南和以北地区的地理差异。多媒体展示：南方、北方的自然环境差异：活动二：让同学们做活动2，了解“秦岭—淮河”一线在我国自然区划分方面的重要意义。活动三：让同学们做活动3，分析“秦岭—淮河”以北和以南地区自然差异的主导因素。师生小结：活动中，了解到秦岭—淮河重要的地理意义，通过对主导因素的分析我们对中国的地理差异有更深的认识，而且更加具体。过渡：通过上面的学习，我们了解到我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不 同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域；我国根据气候、干湿、温差的不同也有不同的划分了气候类型区、干湿区、温度带等。下面我们主要来学习四大地理区域。提问：同学们知道我国地大区域有哪四大区域吗？是以什么标准来划分的？板书：二、四大地理区域1、依据：地理位置、自然地理、人文地理的特点2、四大区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区 多媒体展示四大区域的分界线、具体位置、范围、名称。根据多媒体展示的我国四大区域，同学们也可以观察书本P6图5.5，下面小组为单位，进行小组合作学习，完成活动1、2、3题【小组探究】活动11.四大地理区域的名称及相应的位置。2.由四大地理区域 ... ...