Unit 3 I’m more outgoing than my sister. Section A 1a-1c说课稿

I’m more outgoing than my sister.说课稿 各位老师： 大家好，今天我要说课的内容是八年级英语上册第3单元SectionA的前部分，Title（题目）是I’m more outgoing than my sister.接下来我将会从教材分析和学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思方面来分析本课。 一、教材分析和学情分析 本节课主要内容是：“Talk about personal traits and compare people”本部分即有形容词副词的比较级，又为后面最高级打下基础。由于本单元有SectionA和SectionB两部分， 从教材的整合来看具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。 对于该部分的教学，我准备把对词汇的掌握和听力的理解作为重点，把活动的核心对话（即学生说的能力培养）作为难点。这是因为我校地处城乡，学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，口语表达能力差，因此将说作为重点，能让学生进一步感受英语语言的美，激发他们的学习兴趣，这为突破难点作好铺垫；而难点的确立是由于本套教材的特点是采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进生活化的学习程序，并结合我校课程改革的实践，从而突出学生参与探究活动的主体作用。 二、基于以上的分析，本节的教学要达到以下几个目标： 1. 语言知识目标： 能掌握以下单词：outgoing, better, loudly, quietly 能掌握以下句型： ① Tina is taller than Tara. ② Sam has longer hair than Tom. ③ She also sings more loudly than Tara. 2.能力目标; 能掌握以下语法： ① 形容词或副词比较级形式的构成。 ② 表示两者进行比较的句式结构。 3.情感态度价值观目标： 能对人物的外表进行描绘，个性进行比较,发现自己与别人的不同之处。同时体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。 三、教学重难点 1. 教学重点： 1) 形容词或副词比较级形式的构成。 2) 表示两者进行比较的句式结构。 2. 教学难点： He has shorter hair than Sam. Is Tom smarter than Tim? She also sings more loudly than Tara. 四、教学方法 为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。 首先，采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，使学生对新词语的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。 其次，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法、竞赛法来突破重点，培养学生综合语言运用能力，这样不仅激活学生的主体意识，而且激活了英语语言，这样在活学活用知识的过程中，学习的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。 教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的。应遵循学生的身心发展规律和学习规律，指导学生进行个性化的学习，让学生在活动与交流中产生个性化的体验。结合我校的学情，在本节教学中主要采用小组合作学习的方式，全班学生8人左右一小组，这样的合作学习方式能突出以人为本的教育思想，符合教育的宗旨，能激发学生求真、向善的潜能，使学生会用心去体验集体的力量，去感悟合作的无穷魅力，在活动中体验合作成功的快乐，体验实现自我价值的幸福。 五、教学过程，我主要采用任务型的教学模式： Ⅰ. Lead-in 1. “what do you look like ?”Ask Ss to say as many adj. about people as possible. Ss say and we can group them into some pairs, like: [Section A 1a] 　　tall - ... ...