第3课时 百分数与小数、分数的互化（2） 【教学目标】 知识与技能 使学生理解并掌握百分数转化为分数、小数的方法，能正确地把百分数转化为分数、小数。 过程与方法 在计算、比较、分析、探索百分数转化为分数、小数的规律的过程中发展学生的抽象概括能力。 三、情感态度与价值观 通过探索百分数转化为分数、小数的规律，激发学生的数学探索意识。 【教学重点】 掌握百分数转化为分数、小数的方法。 【教学重点】 正确熟练地进行百分数转化成分数、小数。 【教学内容】 百分数转化为分数、小数（教材第85页内容及85页“做一做”第1、3题和练习十八中第7~12、14、15题）21·cn·jy·com 【教学过程】 【复习导入】 1.把下面的分数或小数化成百分数。 2.在实验室中有50粒种子，最终发芽的有43粒，发芽率为。 【新课讲授】 1.百分数化成小数 方法一：把百分数改写成分母是100的分数，再直接写成小数； 方法二： 2.百分数化成分数。 （1）出示例2。 春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校学生人数的20%。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人？引导学生分析题意，列式计算。 学生汇报：750×20%=750×0.2=150(人) 750×20%=750×=750×=150（人） （2）根据刚才百分数化成分数的过程，以四人为一组，讨论如何把百分数化成分数。 学生汇报后，教师进行小结。 百分数化成分数，是将其化成分母是100的分数，能约分的要约分。 试着练习把0.2%化成分数。 提问：百分数化成分数时，要注意什么？ （注意：①把百分数化成分数时，能约分的要约成最简分数。②如果百分数的分子是小数，要先应用分数的基本性质，把百分数改写成分子是整数的分数，再化简。）21cnjy.com （3）通过本例的学习，你想对大家说什么？ 【巩固练习】 第85页做一做第1题 0.97=97% 0.08=8% 0.005=0.5%（小数点向右移动两位是0.5，再添上“%”） 0.5%=0.005= 第3题：45×80%=36(人) 【课堂小结】 今天，你有什么收获？ 【课后作业】 完成《名校秘题》本课时练习。 【教学板书】 第3课时 百分数与小数、分数的互化（2） 1.百分数化成小数： 方法一：把百分数改写成分母是100的分数，再直接写成小数； 2.把百分数改写成分母是100的分数，能约分的要约成最简分数；如果百分数的分子是小数，要先应用分数的基本性质，把百分数改写成分子是整数的分数，再化简。21教育网 【教学反思】 6.3在百分数和小数、分数的互化中，我并没有直接给出互化的方法，而是让学生自己探索，通过观察例题，再结合“做一做”，让学生在观察比较中发现互化的规律，从而找出快捷的互化方法。百分数和分数的互化这部分内容与百分数和小数的编排类似，因此我放手给学生，让他们通过自学、尝试、实践，掌握百分数与分数互化的方法。同时，通过对方法的探索、分析、比较和总结，培养学生思维的灵活性和抽象概括能力。21世纪教育网版权所有 ... ...
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