第三单元第四课《探索尺子的音高变化》课件+教案+练习

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 探索尺子的音高变化第4课时教学设计 课题 探索尺子的音高变化 单元 第三单元 学科 科学 年级 四上 学习目标 （一）科学知识：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。（二）过程与方法： 通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。（三）情感态度与价值观：养成勤于观察，乐于动脑的好习惯。 重点 探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况。 难点 探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 声音的强弱=音量 振动幅度越大，声音越（强 ） 振动幅度越小，声音越（ 弱 ） 声音的高低=音高 物体振动的越快，声音就越（ 高 ） 物体振动的越慢，声音就越（ 低 ）出示：一把尺子如果我们不断地改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出的音高会改变吗？ 用手拨动钢尺，伸出长度不变，振动幅度改变，音量改变过渡：这节课让我们一起来研究《探索尺子的音高变化》 思考并回答回顾尺子发声的方法并回答 通过回答课后的练习题，既能检验学生的自学结果，又能复习上节课的学习内容，从而引出本节课的学习内容。 复习学生已经掌握的知识增强学生学习的信心，并将新旧知识相联系 讲授新课 一、探索尺子的音高变化 1.以小组为单位讨论实验计划：改变钢尺伸出桌面的长度，尺子发出声音的音高有什么变化2.小组汇报实验方案：（1）先预测：随着尺子伸出桌面部分长度的变化，音高会发生改变。预测的理由是什么？再实验：先确定尺子伸出桌面的长度（尺子振 动部分的长度）；按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；清晰地听第四种不同的音高（高、较高、较低、低等）注意：记录听到的、看到的现象并填写实验记录单小组合作实验（1）压紧尺子，不要让尺子敲击桌面发出声音。（2）一定要保持安静。（3）用相同的力按压尺子，同一种长度的式样要多做几次。（4）反复实验的基础上进行比较，最后再完成实验记录单。汇报实验数据实验一：尺子伸出桌面长度与音高的关系尺子伸出桌面的长度（厘米）我的预测我听到我看到音高的变化音高振动快慢音高振动快慢5.我们之前都是利用表格来分析数据，请同学们利用表格中的数据尝试制作“尺子伸出桌面的长度与音高变化”的柱状图 由音高柱状图可知，尺子伸出桌面的———长度越长，振动越（ ），音高越（ ）；长度越短，振动越（ ），音高越（ ）。 观察伸出桌面的尺子长度和音高变化的记录表和柱状图，我们能找到音高与物体振动快慢之间的关系吗？伸出桌面的尺子长度越长，振动的频率越慢，音高越低；伸出桌面的尺子长度越短，振动的频率越快，音高越高过渡：回顾我们是怎样研究“尺子伸出桌面的长度与音高”的关系的？学生回答师总结顺口溜：先预测，后测量，改变长度再测量你测量，我记录，小组合作共完成表格用来记数据，柱状图观察更明显！更明显！用相同的方法探索音量与物体振动大小之间的关系。二、探索音量与物体振动大小之间的关系1.仿照上次实验，设计实验方案2.汇报实验方案（1）先预测：音量越大物体振动幅度越大，音量越小物体振动幅度越小（2）改变长度多次测量（5厘米、10厘米、15厘米）（3）边测量边记录现象（4）画出柱状图（5）得出结论3.小组合作实验4.汇报实验二：尺子伸出桌面长度与音量的关系尺子伸出桌面的长度（厘米）我的预测我听到我看到音量的变化音量振动幅度音量振动幅度 结论：伸出桌面的尺子长度越长，振动的幅度越大，音量就越强；伸出桌面的尺子长度越短，振动的幅度越小，音量就越弱 小组讨论并回答合作实验并汇报总结将表格中的数 ... ...