14*短文两篇 课件

课件27张PPT。短文两篇谈读书培　根１.查找资料，了解作者　　　弗朗西斯·培根（1561-1626），英国哲学家、作家。代表作《培根论人生》。2.初读课文，注音或解释。（1）准确注音。? 怡情（　　　）　　统筹（　　　） 藻饰（　　　）　　狡黠（　　　） 诘难（　　　）　　要诀（　　　）? 蒸馏（　　　）　　劝诫（　　　） 滞碍（　　　）　　咀嚼（　　　） 味同嚼蜡（　　　）吹毛求疵（　　　）ｙíｚǎｏｊｉéｌｉúｚｈìｊｉáｏｃīｊｕéｊｉèｊｕéｘｉáｃｈóｕ（2）结合语境解释词语。狡　　黠：? 诘　　难：? 傅　　彩：? 文采藻饰：? 吹毛求疵： 味同嚼蜡： 寻章摘句： 狡诈。诘问，为难。（给言辞）增添光彩。修饰文词，使之富有文采。搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。?文中指细致到烦琐、挑剔的地步 合作探究１.理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？ 2.探究文章的写法：作者用了哪些论证方法？合作探究 １.理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？ 第一层（从开头到“全凭观察得之”）：阐述读书的正确目的。? ①先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。? ②后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。? 第二层（“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）：阐述读书的方法。? 第三层（从“读史使人明智”到结尾）：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 2.探究文章的写法：作者用了哪些论证方法？对比论证例如，论证读书的目的时，先从正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。后从反面指出读书的三种偏向，并论述读书和经验的关系。　这样写，正反全面，对比有力，让人们更能明白读书的正确目的 。例如 ，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”。 生动深刻，通俗易懂地阐述了天生才干和读书的关系。?例如，在论述“读书能弥补精神上的缺陷”时，举“智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演……”谈读书目的———对比论证?方法———比喻论证作用———举例论证端正态度 ? 正确读书 ? 增长才干第二课时不求甚解1.走近作者。邓拓（1912—1966），笔名马南邨，福建闽侯人，1937年赴晋察冀边区任《抗战报》社长兼主编。1945年主持编印《毛泽东选集》。新中国成立后任《人民日报》社长兼总编。1955年任中科院科学部委员。1966年5月18日逝世，著有《燕山夜话》等。他与吴晗、廖沫沙合写杂文《三家村札记》。2.关于《燕山夜话》专栏杂文。 这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文字里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。朗读课文思考（1）作者针对什么说法进行论述？主要讨论了什么问题？ （2）作者对此持什么态度？ （3）作者认为“不求甚解”的含义是什么？ （4）“好读书”和“不求甚解”有什么关系？3.朗读课文，边读边思考：（1）作者针对什么说法进行论述？主要讨论了什么问题？ ·对任何问题不求甚解都是不好的。 ·本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的含义的问题。（2）作者对此持什么态度？?盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。 ? （3）作者认为“不求甚解”的含义是什么？ ·一是表示虚心； ·二是说明不要固执一点，咬文嚼字，要前后贯通，了解大意。 （4）“好读书”和“不求甚解”有什么关系？“好读书”讲的是一个人要养成好 ... ...