谈生命 教案

谈生命 冰心 一、教材分析 《谈生命》是人教版初中语文九年级下册第九课，是冰心老人写的一篇谈生命本质和生命意义的美文。全文仅有一长段，但语言简练，比喻生动，哲思深邃，“形象表达”尤其精彩。开篇用一句话“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”引出话题，接下来以“一江春水”和“一棵小树”作比喻描写生命历程，最后直抒胸臆，升华哲理，揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止，奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。处在人生重要关口的九年级学生，应该能与课文进行情感的交流，思想的碰撞，并能从中受到启迪，获得体验。 二、学情分析 九年级学生已经具备了一定的阅读、理解和分析的能力，但对人生、对生命的感悟还不太深刻。学习本文，意在提高学生朗读、欣赏散文能力的前提下，让学生感悟作者对生命引发的思考，获得对人生个性化的感悟和体验。 三、教学目标 1、知识与能力目标 培养学生的朗读能力，引导学生体会文中优美形象的语言，并学习运用比喻修辞表达内心的感受。 2、过程与方法目标 朗读文章，揣摩、品味课文内容，激发学生的联想和想像。 3、情感态度与价值观目标 认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。 四、教学重难点 （一）教学重点 揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。 （二）教学难点 感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。 五、教学方法 朗读法、合作探究法、拓展延伸法 六、课时安排：2课时 七、教学过程 第一课时 1、导入 （1）看一组有关生命的图片，引起学生内心的触动。 师：在上课之前，我想和大家分享一组图片。（切）看到这样一组图片，给你最大的触动是什么？ 明确：需要学生看到生命的特征。 今天，我们要讨论的仍然是是这个司空见惯而亘古常新的话题，那就是生命。历代文人墨客都谈到过生命这个话题。那么我们一起来回忆一下: 面对生命,孟子宣扬“生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也”;文天祥慷慨高歌“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”；李清照的《夏日绝句》中也这样说道：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”以下还有巴金和泰戈尔对生命的态度。课后大家还可以积累一些有关“生命”名言警句。 现在,让我们一起走进现代著名女作家冰心的《谈生命》,聆听这位世纪老人冰心先生对生命的理解和感悟。（切）（板书标题、作者） （2）了解作者。 先请同学谈谈其了解的作者，再老师补充。 冰心（1900.10.5—1999.2.28），原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。原籍福建福州人。是现代著名女作家，诗人，翻译家，儿童文学家。主要作品有小说集《超人》，诗集《春水》，以宣扬母爱、自然、童心为内容的《悟》、《寄小读者》等。 （3）纠正字音 PPT展示，并要求大家整理在书上： 巉岩(chán) 羞怯( qiè ) 休憩( qì) 骄奢( shē ) 枭鸟( xiāo) 荫庇( yìn bì) 朔（shuò）风 云翳( yì ) 提出“屏息”、“空壳”的多音问题，要求同学课后查出其读音。 2、朗读课文，整体感知 （一）初读课文 师：听配乐朗读，感知课文,大屏幕出示问题,边听读,边思考。 研究问题: (1) 本文都把生命比作了什么?整篇课文是从几方面来写的?语言上有无明显标志?这些话在文中起什么作用? (2)文章是怎样将两个不相关的事物联系在一起的？划出文中的关键性句子。 明确：“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。”（总起）“生命像东流的一江春水……生命又像一棵小树……”（分写）“宇宙是一个大生命……快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”（总收） 效果：:散文最大的特点是形散神不散,尤其本文谈的又是很抽象的事物一一生命、人生。为了加深读者的理解,作者用了两个 ... ...