20.雪孩子-导学案

20.雪孩子 导学案 课题 雪孩子 课型 新授课 设计说明 《雪孩子》这篇课文语言生动，学生易于理解；内容感人，学生容易引起共鸣，从中获得情感体验和启发。在本课设计中，我让朗读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，探究问题，加深情感体验。为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励，让学生体验到思考问题的乐趣。 学前准备 1.制作生字、新词卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识15个生字，会写8个生字。掌握多音字“累、奔”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 认识15个生字，会写8个生字；初步了解课文内容。 学前准备 1.制作生字、新词卡片。（师生）2.认读生字，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谜语导入。（用时：5分钟） 1.课件出示谜语：“说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。”过渡：同学们，你们知道谜底吗？ 2.板书课题。 1.自由猜谜语。 2.齐读课题。 二、初读课文，自主识字。（用时：15分钟） 1.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。 2.引导同桌合作分自然段读课文，互相纠正字音。选出自己最喜欢的自然段读，并评议。 3.组织全班齐读。 4.出示生字卡片，引导学生开火车认读。 1.自由读课文，圈出生字，多读几遍。 2.同桌合作分自然段读课文，互相纠正字音。 3.齐读课文。 4.开火车认读生字。 1.把下列音节补充完整。 èi ái 累 柴 w t 旺 烫 ín ōnɡ 淋 终 三、指导书写 。（用时：15分钟） 1.课件出示8个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。 2.教师范写。 3.强调书写要点。 4.组织学生练习书写，教师巡视指导。 1.认真观察8个会写字在田字格中的位置。 2.跟着老师书写。 3.自己练习书写。 2.我会写。 四、布置作业。（用时：5分钟） 课件出示作业：抄写8个会写字。 完成作业。 3.连一连，读一读。 问 门 开 来 起 答 教学反思 在教学时，为了全面培养学生的语文素养，我巧用评价性语言，引导学生进行知识建构，引导学生从文本走向生活，引导学生进行合作学习，加深对生字的学习和理解。阅读是学生个性化的行为，在阅读实践中，学生在积极主动的思考和情感体验中加深对生字、对课本内容的理解和感悟，通过思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 第二课时 学习目标 1.了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。 2.巩固生字。 学习重点 了解课文内容，明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理。 学前准备 1.制作生字、新词卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。 2.指名分自然段读课文。 1.开火车认读生字。 2.分自然段合作读课文。 二、品读课文。（用时：25分钟） 1.引导学生学习第1自然段。 过渡：雪后，大自然发生了什么变化呢？ 2.课件出示第2～3自然段，引导学生自由读。 3.引导学生学习第4自然段。 引导学生带着开心的心情读这个自然段。 4.引导学生学习第5～9自然段。 （1）课件出示第5～8自然段的图画（网上找图），引导学生看图说话。 （2）启发学生思考：小白兔是如何得救的？ 5.引导学生学习第10～14自然段。 （1）提问：雪孩子哪里去了呢？小白兔看到这样的场景，心里会想些什么呢？ （2）引导学生有感情地朗读段落。 1.自由读第1～3自然段。 2.小组内自由看图说话。 3.全班交流。 4.思考老师的问题。 5.带着情感自由读第10～14自然段。 6.同桌练习朗读。 7.全班展示读第10～14自然段。 4.根据课文内容写一写，填一填。 （1）从哪些词语可以看出雪下得非常大？写下 ... ...