《相貌各异的我们》习题 一、基础过关 1.填一填 （1）不同的生物有 特征。 （2）我们不能找到 的人。 （3）同一种生物 之间也存在着差异。 （4）将两种相貌特征的性状两两结合，可以产生 种不同的相貌；如果将三种相貌特征组合，可以产生 种不同的相貌；那么，将四种性状分别相互组合，会产生 种不同相貌 2.选择题 （1）3种不同形状两两组合，能组合出（ ）不同相貌特征。 A、4 B、8 C、16 （2）比较每个人同一的相貌特征，我们会发现每个人（ ） A、相同 B、各不相同 （3）孩子与父母长得很像，因为是（ ）的作用。 A、相貌特征 B、遗传基因 二、综合训练 1.当好小法官： （1）孪生兄弟长得一定一模一样。（ ） （2）孩子与父母的相貌特征一定相同。（ ） （3）每个人的相貌都是与众不同的，没有两个长得完全一样的人。（ ） （4）在同一棵树上，你能找到许多相同的叶子。（ ） （5）人与人同一相貌特征所表现出来的性能有可能相同也有可能不同。（ ） (6) 生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。( ) 2. 如果让我们在班级中找出某一位同学，我们会毫不费力地做到这件事，我们想过这是为什么吗？ 三、拓展应用 1. 我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗？全世界能找到完全相同的人吗？为什么？ 参考答案 一、基础过关 1.填一填 （1）各种不相同的 （2）两个相貌完全相同 （3）不同个体 (4) 4 8 16 2.（1）B （2）B （3）B 二、综合训练 1.（1）×（2）×（3）√（4）×（5）√（6）√ 2. 人与人某一个相貌特征不同，就是说这个相貌特征表现的性状不同。 三、拓展应用 1.在班级里找不到两个相貌完全相同的人。世界上也很难找到两个相貌完全相同的人。 按每个相貌特征表现出两种性状，将两个相貌特征的性状两两组合，可以产生四种不同的相貌。如果将三种相貌特征组合，会产生8种不同的相貌，四种组合，会产生16种不同的相貌……将人体的相貌特征都进行不同的组合，更何况每个相貌特征不一定只表现出两个性状。 《相貌各异的我们》学案 一、学习目标 1.知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。 2.了解生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 3.培养观察能力。 二、学习过程 1.搜集了解为什么我们很容易从众多的人中找出某一个人来？什么是相貌特征表现出的性状？(查阅资料、请教家长等） 2. 先以周围的同学为观察对象，选择几个自己感兴趣的相貌特征，认真地观察一下，看看他们到底有什么不同？ 3. 再在小组内，重点就相貌特征进行观察，既要关注到人与人某个相貌特征所表现出的不同性状，也要关注他们的相同性状。看看我们能发现哪些不同？头部的相貌特征比较多，比如脸形、眼形、眼皮、眉毛等，选择1~2种自己感兴趣的相貌特征，对小组内的每个成员进行观察，并将每个人的样子画下来。 《相貌各异的我们》教案 教学目标 1.知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。 2.知道生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。 3.提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。 4.发展协同工作的意识和能力。 教学重点 知道同一种生物不同个体之间也存在着差异 教学难点 提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力 教学方法 引导法，观察法、实验法、阅读资料法。 课前准备 几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图、白纸、记号笔、课件等。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 猜猜老师描述的这是班级中哪位同学？为什么会毫不费力猜测到？ 二、新课学习 1．观察我们的不同 （1）小组内选择2个人，观察它们的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之间相貌有什么不同？ （2）通过观察我们有什么发现？（预设：通过观察比较我们 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
