21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 2017—2018学年度人教版新课标实验探究专题 讲与练2（含答案） 【实验】观察线粒体和叶绿体 一．实验目的： 使用高倍镜观察叶绿体和线粒体的形态分布。 二．实验原理： 叶绿体的辨认依据：叶绿体是绿色的，呈扁平的椭圆球形或球形。 线粒体辨认依据：线粒体的形态多样，有短棒状、圆球状、线形、哑铃形等。 健那绿染液是专一性染线粒体的活细胞染料，可以使活细胞中线粒体呈现蓝绿色。 三．实验材料： 观察叶绿体时选用：藓类的叶、黑藻的叶。取这些材料的原因是：叶子薄而小，叶绿体清楚，可取整个小叶直接制片，所以作为实验的首选材料。【出处：21教育名师】 若用菠菜叶作实验材料，要取菠菜叶的下表皮并稍带些叶肉。因为表皮细胞不含叶绿体。 用口腔上皮细胞而不用绿色细胞作为观察线粒体的材料。理由是绿色细胞有颜色较深的叶绿素，当用健那绿给线粒体染色时，对显色反应有遮盖作用。21教育名师原创作品 四．方法步骤： 步 骤 注 意 问 题 分 析 1．制片。用镊子取一片黑藻的小叶，放入载玻片的水滴中，盖上盖玻片。 制片和镜检时，临时装片中的叶片不能放干了，要随时保持有水状态 否则细胞或叶绿体失水收缩，将影响对叶绿体形态和分布的观察。 2．低倍镜下找到叶片细胞 3．高倍镜下观察叶绿体的形态和分布 4．制作人的口腔上皮细胞临时装片 在洁净载玻片中央滴一滴健那绿染液→用牙签取碎屑→盖盖玻片 5．观察线粒体 蓝绿色的是线粒体，细胞质接近无色。 讨论： 1．细胞质基质中的叶绿体，是不是静止不动的？为什么？ 答：不是。呈椭球体形的叶绿体在不同光照条件下可以运动，这种运动能随时改变椭球体的方向，使叶绿体既能接受较多光照，又不至于被强光灼伤。21*cnjy*com 2．叶绿体的形态和分布，与叶绿体的功能有什么关系？ 答：叶绿体的形态和分布都有利于接受光照，完成光合作用。如叶绿体在不同光照条件下改变方向。又如叶子上面的叶肉细胞中的叶绿体比下面的多，这可以接受更多的光照。 练习： 1．用高倍显微镜观察黑藻叶片细胞，正确的结论是 A．叶绿体在细胞内是固定不动的 B．叶绿体在细胞是均匀分布的 C．叶绿体的存在是叶片呈绿色的原因 D．叶肉细胞含有叶绿体，不含线粒体 2．下列有关生物学实验操作、材料、条件等方面的叙述，正确的是 A．“探究水簇箱中群落的演替”实验中，水族箱应放在黑暗密室中 B．“观察细胞有丝分裂”实验中，洋葱根尖细胞用吡罗红或派洛宁染色 C．“探究酵母菌种群数量动态变化”实验中，用培养液培养酵母菌 D．“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”实验中，叶绿体和线粒体都不需染色 练习答案： 1．C 2．C 【实验】通过模拟实验探究膜的透性 一．实验目的： 1．说明生物膜具有选择透过性 2．尝试模拟实验的方法 二．实验原理： 某些半透膜（如动物的膀胱膜、肠衣等），可以让某些物质透过，而另一些物质不能透过。例如，水分子可以透过玻璃纸，而蔗糖分子则不能透过。可以用半透膜将不同浓度的溶液分隔开，然后通过观察溶液液面高低的变化，来观察半透膜的选择透过特性，进而类比分析得出生物膜的透性。 三．方法步骤： 1．取两个长颈漏斗，分别在漏斗口处封上一层玻璃纸。 2．在A漏斗中注入硫酸铜溶液，B漏斗中注入蔗糖溶液，并加入少许红墨水，使其略呈红色。 3．将两个漏斗分别浸入盛有清水的烧杯中，在两漏斗的液面处做标记。 4．静置一段时间后，观察烧杯中清水颜色的变化及长颈漏斗的液面变化，并将观察到的结果设计表格进行记录。 实验结果：A漏斗管内的液面无变化，烧杯内的清水变蓝色；B漏斗管内的液面升高，烧杯内的清水仍为无色。 四．讨论： 1．漏斗管内的液面为什么会升高？ 答：由于单位体积清水中的水分子比单位体积 ... ...
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