21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 《科学探究：物质的密度》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能 (1) 会应用“比值”的方法探究物质的性质，建立密度的概念，认识密度公式和单位的由来。 (2) 学会查物质的密度表，并能说出一些常见物质的密度。 (3) 会测量一些物质的密度。 2、过程与方法 通过观察，实验，和比较的方法，指导学生观 察现象，认识到可以用物质单位体积的质量来描述物质本身的一种特性，进一步体会到可以用比值定义法来描述物理概念，经历密度概念的建立过程。培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。2-1-c-n-j-y 3、情感态度和价值观 通过探索性实验，提高观察能力.实验操作能力和比较.分析.概括的能力，培养严肃认真.实事求是的科学态度。【来源：21cnj*y.co*m】 【教学重点】 物体质量与体积的关系、物质的密度、密度的测量。 【教学难点】 物质密度的决定因素、密度单位之间的转换、密度测量值偏大或偏小的原因分析。 【教学方法】 实验法、举例法、比较法、推理法、发现法。 【课前准备】 纯水、铁块、铜块、铝块、天平、量筒。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 导入新课 观察下面的图片并思考： 如果你不认识这些鱼，你能知道鱼在海水还是在淡水中邀游？ 你能否直接判断如图所示的金牌是不是纯金的。那么有什么方法能帮助你鉴别这些物质呢？ 下面，我们通过科学探究来学习鉴别物质的一种方法。 二、讲授新课 （一）、实验探究 一、物体质量与体积的关系 1、猜想与假设 (1)你知道体积相同两杯水：纯水和盐水，哪杯水的质量大吗？怎样证明你的猜想？ （2）方法：将两杯相同体积 的纯水和盐水分别放置在天平的左、右盘上，观察天平横梁向哪边倾斜。 天平横梁向盐水边倾斜所以盐水的质量大 （3）想一想： ①．相同体积的同种物质，其质量是否相等？ 质量相等 ②．相同体积的不同种物质，其质量是否相等？ 质量一般是不同的 ③．质量和体积都不相同的情况下，不允许品尝味道你怎样知道哪杯是纯水、哪杯是盐水？ 我们是否可以通过比较它们单位体积的质量来确定纯水和盐水呢？ 2、设计实验与制订计划 （1）实验器材 体积不同的：纯水、铁块、铜块、铝块、天平、 量筒。 （2）思路：天平、量筒等测量工具分别测出它们的质量与体积，然后再计算它们单位体积的质量作比较。 2、进行实验与收集证据 （1）实验步骤 ①测量空烧杯质量m杯； ②用量筒分别取出10mL和20mL水； ③用天平测出它们的质量，然后计算它们单位体积的质量作比较填入表格。 m水=m总 m杯 ④用天平分别测出铁块、铜块、铝块的质量。用量筒测出它们的体积,然后计算它们单位体积的质量作比较填入表格。21cnjy.com 实验次数 质量m/g 体积V/cm3 质量：体积 数值 单位 纯水1 10 10 1 g/cm3 纯水2 20 20 1 g/ cm3 铁块1 79 10 7.9 g/cm3 铁块2 158 20 7.9 g/cm3 铜块1 89 10 8.9 g/cm3 铜块2 178 20 8.9 g/cm3 3、交流与合作 （1）不同物质的质量与体积的比值是否相同？ （2）相同物质的质量与体积的比值是否相同 （3） 比值“单位” g/cm3是怎样得到的？它的物理意义是什么吗？ 参考答案：（1）不同物质的质量与体积的比值一般是不同的。 （2）相同物质的质量与体积的比值是相同 （3） g/cm3是质量单位g和体积的单位cm3（1mL=1 cm3 ）的比值. 它表示1cm3的物质的的质量多少g。21世纪教育网版权所有 4、实验结论 实验证明，由同种物质组成的物体的质量与其 体积的比值是一定的，由不同物质组成的物体的质量与其体积的比值一般是不同的。 因此，这个比值反映了物质的一种特性。 (二)、 密度 1、定义：在物理学中，把由某种物质组成的物体的质量与其体积的比叫做这种物质的密度。 2、公式 ： = / 密度－ρ 质量－m 体积－V 3、单 ... ...
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