六上 第15课《青海高原一株柳》（课件+教案+练习）

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版语文六年级上册 第15课《青海高原一株柳》教学设计 课题 青海高原一株柳 单元 第五单元 学科 语文 年级 六年级 学习目标 情感态度和价值观目标 1.认识“铸、抑、虐、摧、诵、卓、怨、韧”8个生字。2.过程与方法：（1）通过朗读体会作者语言的精妙。（2）能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。 ①理解课文内容；②引导学生认真阅读课文，体会柳树顽强的生命力。 能力目标 理解文中一些句子的深刻含义，激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。 知识目标 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 重点 1.识字、写字。2.大量的文本语言实践（读、思、议、悟）来领会作者文字中的思想火焰。 难点 1.让学生提前预习课文。 2.能基本读懂“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树。”在全文的蕴涵之义。 学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.同学们，今天给你们带来了一首诗，你们猜猜，它的诗名是什么？（演示第2、3张幻灯片）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。那这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢？这首诗中，作者描写了柳树的一种怎样的美？柳树也还有一种别样的美，你们想不想知道呢？2.今天我们就来学习“柳树”的另一种美———坚硬、顽强。（演示第4张幻灯片） 唐代贺知章写的《咏柳》。《咏柳》这首诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱之情。柔美。想。读课题《青海高原一株柳》。 用学生熟知的古诗引导学生进入主题。让学生明白要学的内容是什么。 讲授新课 一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第5张幻灯片）1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，注意一些描写柳树外形和生长特点的句子。2.标注好自然段，大体了解课文内容。3.注意读书姿势要端正。（二）交流汇报：　 1.生自由说 说这篇课文主要写了什么。（主要为我们描写了青海高原上一株粗壮的柳树，在恶劣的环境中巍然撑立在高原之上，展现了顽强的生命力。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.总结整理：《青海高原一株柳》一课以优美 的笔触，大胆的猜测与想象，描写了青海高原上的一株神奇的柳树，经受过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树强大的生命力。（演示第6张幻灯片）3.出示带音生字：铸、抑、虐、摧、诵、卓、怨、韧（演示第7张幻灯片）（1）学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体纠正。（3）同桌相互检查读生字。（4）去音读生字。 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？4.出示含有生字的词语和本课重点词语：（演示第8张幻灯片） （1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。5.理解重点词语：（演示第9-11张幻灯片）凝滞：停留不动，不灵活。锻铸：锻造和浇铸。抑制：压抑，控制。萌发：开始发芽，比喻事物的开端。深邃：深的、幽深。伫立：长久的站立。艰苦卓绝：形容十分艰苦，极不平凡。抱怨：心中怀有不满，责怪别人。韧劲：坚韧不拔的劲头。嶙峋：形容山石峻峭、重叠。摧毁：用强力破坏、毁坏。广袤无垠：形容广阔得望不到边际，辽阔无边。过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。二、精读课文（一）全文共分几部分？每个部分都写了什么？（演示第12张幻灯片）第一部分（第1-5段）：写作者在青海高原见到一株神奇的柳树。第二部分（第6-9段）：由青海高原的柳树想到家乡的柳树并由此引发对生活与命运的思考。（二）学习第一部分。（演示第13- ... ...