3. 观察蚂蚁 教案

3. 观察蚂蚁 一．教学目标 （一）科学概念： 蚂蚁适应陆地上的生活，分为头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸部长3对足。 （二）过程与方法： 1. 通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。 2. 发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。 （三）情感态度价值观： 1. 让学生在观察活动中学会与人合作、交流想法。 2. 培养学生关注、亲近小动物的思想感情。 二．教学重难点 （一）教学重点： 发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。 （二）教学难点： 观察蚂蚁方法的探究。 三．教师准备 放大镜、观察盒、昆虫盒、水、培养皿、瓶盖、小塑料泡沫块、毛笔、糖、白纸。 四．教学过程 （一）创设情境，激趣导入： 师：同学们，老师说个谜语，看谁能猜出来。这是一只小动物，身体虽不大，力气却不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。21教育网 生：蚂蚁。（师随着学生的猜测板书蚂蚁） 师：猜对了，你们真优秀。小蚂蚁也很优秀，那么这节课就让我们和小蚂蚁交个朋友吧！请出我们的朋友小蚂蚁，先放在桌边。21cnjy.com （二）参与探究、话谈蚂蚁、初步感知： 师：你们在哪里看到的这些小蚂蚁呀？ 生：在草丛中；在墙角边；在树底下；在花坛边…… 师：哦，小蚂蚁活动的范围可真是广泛，可是我也去过你们说的那些地方，我怎么没发现它们呢？你们有什么好方法让我找到它们吗？21世纪教育网版权所有 生：（如果学生能直接想到并说出用食物来引诱蚂蚁最好，如果不能，教师要进行引导） 老师，你可以在那附近放一小块面包，（糖、饼干、骨头……）过一会就会有蚂蚁爬过来，您就可以把它抓起来了。 师：请注意，我们已经和蚂蚁做朋友了，不能说抓，应该是——— 生：请。 师：对了。那么在请这些蚂蚁朋友的过程中，你们有什么发现吗？ 生：我发现蚂蚁特别喜欢甜食；蚂蚁喜欢吃香的；蚂蚁总是排着队走；蚂蚁怕水（适宜陆地生活）；蚂蚁爬的很快…… （三）创设问题情境，寻找解决办法 师：看来，你们对蚂蚁的了解还真不少，下面请你们为各自的蚂蚁朋友画幅画吧！有个小要求，画的过程当中，不许看桌上的蚂蚁，不许翻书，凭自己的印象画，你觉得它是什么样子就画成什么样子，要画的大一些，可以简单一点，看谁画的最快，然后粘贴到我们的黑板上来。【来源：21·世纪·教育·网】 学生作画，并随时粘贴，一半多的人粘好画以后，老师也粘上一幅。没有画好的，也粘到前面。（为了体现是面向全体。）当画全部贴好以后，这时学生面对形态各异、大大小小的蚂蚁画，可以说幸福的、惊奇的、失落的、后悔的……表情不一，唏嘘不止。 师：看了这么些画，你想说点什么？ 生：针对这些画，可以找出自己画的不足，可以指出同学的画有哪些优缺点。主要是找出蚂蚁身体结构的不足之处，比如：足的多少，长的位置，头上的触角，头胸腹的比例等等。 根据学生汇报的实际情况，教师归纳：看来问题最多的蚂蚁的身体分为几部分；蚂蚁到底有几只脚；是从哪里长出来的？板书：身体 脚2·1·c·n·j·y 师：为什么有的同学画的不对呢？ 生：观察的不好。（没有仔细观察。观察的不仔细。） 师：要想画准确，画的好，应该怎么办？ 生：仔细观察。 师：好吧！那现在就请同学们细致地观察你们的蚂蚁朋友吧！ 师：太小了，乱动，这些问题怎么解决？小组内先讨论一下观察蚂蚁的好方法吧，做好记录，看哪组想的办法好，想的办法多。21·cn·jy·com 学生结组讨论，教师巡视，在了解各组的讨论情况后，指名最多的组进行汇报，其他组进行补充。方法如下：2-1-c-n-j-y 用放大镜观察；放在透明的小盒子里观察；拍成照片观察；给它喜欢的食物不让它乱爬；放在水盆里的一个小瓶盖上（或者一小块泡沫上）；……21*cnjy*com 师 ... ...