活动一 调查周围人群的信息需求 教学反思

《调查周围人群的信息需求》教学反思 本课是理论性与知识性很强的一节课，是继信息及特征、信息技术的概念及发展之后的后续课。从整节课的设计到实施，以新课改的精神为依据，以培养学生的信息素养为宗旨，以学生为主体教师为主导，充分发挥学生的主体地位，充分调动学生的积极性，引导学生“做中学”和“学中做”。存在以下优点： ⒈ 知识性与趣味性相结合。 由于针对初一新生来说，充分调动学生的兴趣是非常重要的，对新课的展开奠定一定的基础。通过自制教具，引导学生通过闻一闻和摸一摸的方式亲自参与游戏，使学生能够真正感受并体验获取信息的两种渠道：直接与间接。 ⒉ 素材来源于且贴近学生的学习和生活。 首先是导入新课的素材，神秘的液体和神秘的物体。液体分别用三种颜色的瓶子经包装后盛入，取材于生活必备的酱油、醋和香油。物体分别用三种颜色的布袋子盛入，取材于生活中的球型物体：煮熟的鸡蛋、乒乓球和高尔夫球。 其次是用于分析引导学生展开讨论的事例。例如：使用显微镜观察洋葱皮的表皮细胞；收看《新闻联播》，得到许多新闻；到学校图书馆阅读散文；拨打114查询某个地方的电话号码；用文曲星查英文单词；某个同学过生日，通过E-mail发送贺卡等。 这样便于知识的理解且记忆深刻，学生情趣高涨。 ⒊ 分析典型事例，展开协作学习。 本着贴近学生学习、生活的原则，搜集大量典型事例，引导学生对事例进行分析，发表自己的见解，展开激烈地讨论，充分调动学生的积极性。通过对日常生活中获取天气预报的方式，首先小组内进行讨论总结出方式，然后小组代表发表看法，引导其他学生展开讨论，最后总结出一个完整的获取信息的过程与方法，给与学生思想与方法的渗透，从而体验获取信息方式的多样性。 ⒋ 注重思想感情的渗透，有助于价值观的形成。 课前让学生准备一张照片，可以是自己小学时的，也可以是全家福。学生准备照片的过程，就是与父母沟通的过程，既获取照片信息的过程。再通过用数码相机把照片拍下来，进行简单的加工，表达自己对父母的养育之恩。没有带相机的学生，可以借用别人的，也可以现场拍下自己学习的画面，回家后给父母看，父母必定非常高兴。对于那些不太爱在父母面前讲话的同学，可以用耳麦说出自己的心声。对学生进行感恩的思想品德的渗透，使这种爱润进他们的心田。 ⒌ 给予学生充分的肯定，增强其自信心。 对于参与游戏和回答问题的学生给与充分的肯定，尤其是学生紧张时摸不出袋子里的物体时，我引导其他学生鼓掌为那位学生代表加油打气，尽管结果不对，但增强了学生的勇气和自信心。 对于本课的设计也存在一些不足。 由于时间的关系，原来安排三个学生参与游戏，后改为两名学生，但教学课件没及时修改。对于后面的数字化信息的体验，时间稍微短些，个别学生不好意思开口用耳麦录音，还有的学生忘带照片了，也给这个任务造成了一点麻烦。应注意关注和引导这些学生，顺利完成本课最后的任务。 ... ...