第18课 现代文学和美术 知识与技能 学习本课，学生应了解并掌握现代欧美文学和美术方面的主要成就，包括美国作家德莱塞的长篇小说《美国的悲剧》、法国作家罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》、法国剧作家贝克特的剧本《等待戈多》、现代派艺术画家毕加索及其代表作《格尔尼卡》。 通过对三部文学作品的学习，让学生能够有意识地将作品与时代联系起来分析，培养学生归纳、判断的能力；通过对《格尔尼卡》的介绍，提高学生分析现代美术作品和艺术鉴赏的能力。 过程与方法 鉴于教材对三部文学作品的介绍比较简略，而很多学生以前又没有读过这些作品，因此可布置学生在课前阅读这三部文学作品的青少年版。课堂上教师可引导学生较详细地介绍这些作品，然后再让学生进行分析、讨论及交流，明确作品内容与特定历史背景的关系，逐步形成对20世纪世界不同地区文学艺术的正确理解。 借助多媒体手段，展示毕加索的《格尔尼卡》及其他作品，与学生共同赏析，提高学生鉴赏现代美术作品的水平。 情感、态度与价值观 通过对《美国的悲剧》的学习，使学生从主人公克莱德的悲剧中找到对自己人生发展的警示；通过约翰·克利斯朵夫的一生，让学生充分感受道德的力量，即宽厚、仁慈和友爱的力量，了解罗曼·罗兰所倡导的进步的人道主义思想；通过对《等待戈多》的学习，认识现代荒诞派艺术，学习正确评价荒诞派艺术的成就；通过赏析《格尔尼卡》，理解艺术家的成功离不开强烈的社会责任意识。 在对现代文学艺术表现形式的学习中，让学生感受创新的意识和精神，理解并尊重“现代派”所创造的新文化，增强面向世界的国际意识。 重点 (1)德莱塞及其长篇小说《美国的悲剧》。 (2)罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》。 (3)法国剧作家贝克特的剧本《等待戈多》。 (4)毕加索及其作品《格尔尼卡》。 难点 如何评价荒诞派艺术。 一、创设情境，导入新知 教师多媒体出示毕加索的名画《格尔尼卡》，结合导入框的内容向学生进行简单介绍，导入新课。 (生：思考问题，根据自己的了解作答。) 二、自主学习，感受新知 学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。 三、师生互动，理解新知 A、文学名著 1．《美国的悲剧》 提问说一说你都读过或知道哪些20世纪的世界文学名著？ (生：交流自己读过或知道的文学名著。) 指导学生阅读教材上重点介绍的三部文学名著。 请学生介绍《美国的悲剧》的内容，让学生讨论克莱德悲剧产生的原因。 (生：发言，交流自己搜集的相关资料。) 2．《约翰·克利斯朵夫》 请学生介绍《约翰·克利斯朵夫》的内容，让学生畅谈阅读小说后的感受以及对约翰·克利斯朵夫的评价。 (生：介绍小说内容，交流感受) 3．《等待戈多》 介绍《等待戈多》的内容，播放舞台剧《等待戈多》的录像片断，然后选择剧中两个流浪汉的部分典型对白让学生朗诵。 提问：(1)听了两个流浪汉的对白，你有什么感受？ (2)你认为戈多是谁？ (3)你觉得《等待戈多》要表达什么寓意？ 学生讨论时，予以适当补充和点拨。展示贝克特自己和其他人有关《等待戈多》的观点，帮助学生理解该剧。 4．苏联文学 指导学生阅读小字部分内容，了解《静静的顿河》、《钢铁是怎样炼成的》的有关知识，并试着背诵名言“人最宝贵的是生命……” (生：阅读教材内容，背诵名言) B、现代美术 1．毕加索及其名作《格尔尼卡》 引导学生回忆以前了解过的世界近代美术名作。待学生回答后，加以转折———到了现代，产生了与我们熟知的写实绘画作品迥然不同的现代派艺术。 (生：《蒙娜丽莎》、《向日葵》等) 展示毕加索的多幅作品如《亚威农的姑娘》、《三个舞蹈者》等等，让学生形成感性认识。 请学生发表自己的观后感，让学生相互交流，注意适当引导。然后展示介绍立 ... ...
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