8哪杯水多 课件+教案

8、哪 杯 水 多 教学目标： 1、科学探究：会进行猜想和假设；学会正确的使用量筒；能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单纪录。 2、情感态度价值观：小组合作交流，通过测量，使学生体验到科学研究要进行辩证，尊重证据。 3、科学知识：使学生知道如何比较物体的多少；知道使用量筒观察比感官更有效、更准确。 教学重点、难点： 让学生学习使用量筒，探究比较液体多少的方法，以认识到借助仪器观察比感觉器官判断更准确。 教学准备： 分组材料：锥形烧瓶一个，广口瓶一个，圆柱形杯子一个（分别装上一定量的水，每组中形状相同的杯子中装有的水量相同）。量筒一个（用时再给学生）。一些一次性的透明塑料杯放在旁边的材料桌上。 教学过程： 一、创设情景 导入新课 出示课件“小明到商店买饮料的情景”提问小明到商店买东西遇到了难题，有三种矿泉水都是同一种价钱，但是不知道买那一种，你能帮助他吗？（生答） 引导学生猜想，使学生自己发现问题。 谁来说说哪瓶水多？（学生各抒己见）想用什么方法来验证你的猜想？（掂一掂，看商标上的净含量……） 二、探究活动 1、学生想办法比较哪杯水多。 （1）同学们为小明想得办法真多，老师这里还有一个难题，请同学们来看一看每个小组桌子上的三杯水（形状、大小不同的杯子），今天我们就来研究一下哪杯水多？〖板书课题：哪杯水多〗 （2）小组猜一猜哪一杯水多？并比一比，看哪个小组猜得对。 1号杯 2号杯 3号杯 第一组 第二组 第三组 第四组 小组讨论，教师进行巡视指导。 小组汇报。 （3）哪个小组来说一说？〖教师板书：将学生猜想的结果填在表格中〗 （4）根据统计的结果，认为×号杯的水最多。我们能不能就认为×号杯的水就多吗？（不能） （5）说说你的想法。（比一比） （6）其他同学同意他的观点吗？你们想用什么方法来验证你们的观点呢？小组讨论，看哪个小组想出的办法多。 （7）每个小组说一说想出的办法。〖教师将学生想出的办法进行简单的板书〗 （8）你们的办法是不是切实可行呢？需要我们来动手试一试。在试验过程中大家想一想，应该注意些什么？（注意不要把水洒出来，影响实验结果。注意轻拿轻放不要打碎玻璃器皿）下面小组选择你们喜欢的方法来研究，除了同学们桌子上的器材外，这里还有部分器材，如果需要，可以来自由选择，需要注意的是：你最后还要把水再倒回原来的杯子中，不能弄乱了，而且一定要倒干净，明白了吗？开始吧。 （9）小组进行实验，教师巡视指导。（学生取一次性杯子，把三个杯子中的水分别倒入三个透明杯子中。） （10）谁来说说你们的实验结果。（我们发现3号杯子的水多，1号杯子的水少。）你们同意他们的实验结果吗？（同意）你们是怎样做（我们把三杯水放入同样大小的透明杯子里，比较水的高度。） （11）还有其他方法吗？教师将学生验证的结果继续填入表中。 2、认识量筒及量筒的使用 （1）同学们用这么多方法比较出哪一杯水多。谁能说出多多少？……看来大家都不知道，那么老师来给大家介绍一个新朋友。（师边说边拿出量筒，板书：量筒 出示量筒课件） （2）这个量筒是什么样子的？（透明的、圆柱体）好，现在老师给大家发几个量筒，你有什么新的发现？ （3）学生观察量筒。 （4）汇报：你发现量筒有哪些特点？（一格一格的，有5、10、…一直到50，有ml的英文〖教师出示课件，使学生认识测量液体体积的单位毫升，用英文表示ml〗……）对学生的发现教师进行引导。 （5）请同学们将一号杯子的水倒入量筒中，大家看水面怎样？（水平面不是平的）（出示课件） （6）请每一组派一名同学来观察老师这个量筒里的水有多少？（57ml 58ml 56ml ……）噢———这四名同学的观察都不一样，大家发现他们观察时有什么不同？（角度 ... ...