《再塑生命的人》 学案 学习目标： 1.理清文章思路，感悟作者思想感情 2.把握再塑生命的含义，让心灵接受一次爱的熏陶 3.理解感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式 学习重点：理清文章思路，感悟作者思想感情 学习难点：把握再塑生命的含义，让心灵接受一次爱的熏陶 学习方法：自主学习、合作交流 学习过程： 一、自主学习： 1、作者简介 2、字词积累 （1）给下列加点字注音。 搓捻（ ）（ ） 譬如（ ） 花团锦簇（ ） 茁壮成长（ ） 栖息（ ） 闷热( ) 小憩( ) 枝杈（ ）期期艾艾（ ） （2）根据拼音填写汉字。 Jié( )然不同 感kǎi( )万千 小心yì yì ( ) 繁花似jǐn ( ) 繁yǎn ( ) 迁xǐ ( ) 领lüè( ) yóu( )然而生 冥思xiá( )想 áo( )游 煎áo( ) （3）解释下列词语： 风云突变： 不可名状： 期期艾艾： 小心翼翼： 美不胜收： 冥思遐想： 3、整体感知 莎莉文老师对“我”做了那些事情？ 二、合作研讨 （1）莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 ? （2）从这些事件中，看出莎莉文老师是怎样一个人？请结合文章内容进行分析。 （3）文题“再塑生命的人”的含义是什么？ 三、迁移拓展 （1）试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。 （2）莎莉文小姐以她无私的爱重塑了海伦的生命，“爱”是生活和文学里永恒的话题。请从下列格言警句中概括出你对“爱”的理解。 要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。 --罗曼 罗兰 我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。 --贝多芬 （3）爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀的花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，叶不是悲凉。 --冰心 示例：爱是发自内心的对他人的同情与关心，有爱的人其行为一定善良与高尚 四、学后反思 《再塑生命的人》课堂达标测试题 1.给下面加点的字注音或根据拼音写出汉字。（每空1分，共5分） 下午的阳光穿过阳台的金银花,照射到我仰着的脸上。我的手指搓( )捻着花叶,抚( )弄着那些．． 为迎接南方春天而绽( )开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生,当时的我,经过几个星期的愤怒、． 苦nǎo( ),已经pí( )倦不堪了。 2.下列词语书写完全正确的一项是( )（5分） A.启示 缝制 模仿 浑为一谈 B.驾驶 缓慢 脾气 花团锦簇 C.探测 赠送 涨红 由然而生 D.走廊 芬芳 浸满 悔恨寞及 3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( )（5分） A.这道题在老师指导后,我忽然恍然大悟。 B.回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨万分。 C.母亲小心翼翼地起床做饭,心里欣喜地想:让儿子多睡一会,不要惊醒他。 D.我们要坚持“学以致用”,反对“不求甚解”,着力解决“不学习”的问题。4.文学常识填空。（每空5分，共15分） 《再塑生命的人》的作者是 , 国女作家,教育家。1964年被授予“总统自由勋章”。主要著作有 、《我的生活》《我的老师》等。 5.综合性学习。（20分） 学习了本文,班级开展了以“微笑着面对生活”为主题的综合性学习活动,快来参与吧。 (1)【励志故事会】在人类历史的长河中,像海伦·凯勒一样具有顽强的意志、坚持与命运抗争的杰出人士还有很多,请列举出一个古今中外身残志坚的事迹。（5分） 答: (2)【修改读后感】下面是小明同学写的《再塑生命的人》的读后感,但一句有语病,一句标点符号使用不恰当。请找出来并修改。（每小题5分，共15分） a在我读完《再塑生命的人》这篇课文后,被坚强的海伦深深地感动了。 b我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉和悲哀,看到的却是她那光明的内心世界、坚强的意志和她那对生活充满着的爱。c我不禁感慨: 只要你的心是坚强的,那么,哪怕你永远生活在无边的黑暗中,你也能感到满世界灿烂的阳光? ① ... ...
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