21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版语文六年级上册第二十课教学设计 课题 詹天佑 单元 六 学科 语文 年级 六 学习目标 1.学习本课9个生字及新词。2.培养学生的背诵能力。了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。3.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。 重点 詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 难点 了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌 现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。（演示第2、3张幻灯片）詹天佑自幼聪颖，1 2岁就赴美留学，17岁考取美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业回国后，为我国怀铁路网建设做出了巨大贡献，被人们称为“中国铁路之父”。 师：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。齐读课题。 齐读课题。 创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发。 讲授新课 一、初读感知1. 初读课文，感知 课文。（演示第4-8张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。yòu miè cháo kān pān jī jiāng chà tóng佑 蔑 嘲 勘 攀 讥 浆 岔 铜（2）说一说这些生字偏旁是什么？“佑”的偏旁是“亻”“蔑”的偏旁是“艹”“———的偏旁是“手”“讥”的偏旁是“讠”（3）指导生字的笔顺。 以 “蔑”、 “———为例指导。2. 学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。（1）我会组词：嘲 嘲笑 嘲弄 自嘲 解嘲攀 攀登 攀越 攀爬 高攀（2）我会读：轻蔑 嘲笑 勘测 攀登 讥笑 泥浆 岔口 铜像二、精读领悟师：认识了生字，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，标好自然段，看看课文讲述了一件什么事？（演示第9张幻灯片）讲述的是詹天佑一生中最重要的事迹--主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。（一）学习第一自然段（演示第10-11张幻灯片）1. 齐读课文第一自然段。2. 詹天佑是怎样一个人？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。） 幻灯片）1. 默读2、3自然段，思考问题；詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？（在清政府无能，国内科学技术落后的情况下，在自然环境非常险恶的情况下，在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。）2. 全国的反映如何？用文中的一个词来概括。（轰动） 你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！） 这句话表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）3. “能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话我们还能看出什么？ （外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。） 还能从课文的哪里看出这点？ （“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。”） 4. 这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？ （衬托了詹天佑的爱国主义精神。） 5. 有感情地朗读课文（齐读）。 （三）学习第四、五、六自然段（演示第18-24张幻灯片）默读课文第四段，思考：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用？（过渡句：承上启下） 2. 这段主要选取了铁路施工过程中哪几件典型事例来写的？ 讨论，板书：勘测线路 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
