《青蛙写诗》教学设计 ※课前游戏，激趣导入： 1.板书、指导认识“诗”字，了解偏旁“讠”表示跟“说话”有关；板书“写”，借助写字的动作理解“写”的意思，对比“宀”，认识新偏旁“冖”。【联系生活实际认识生字。】 2.随机作诗：“圆圆的身子圆圆的肩，圆圆的脑袋圆圆的脸，圆圆的嘴巴圆圆的眼，组成一个大大的圆。”【写诗很好玩，读诗也很好玩。】 （本环节意在调动、激发学生学习的兴趣，并在谈话和听读中感受“诗”，为学文、识字奠定认知基础。） 初步感知，识字学文： 1.自由朗读课文，遇到不认识的字可以向老师和同学请教。【渗透合作学习的精神。】 2.同桌利用词语卡片，互相认读，识字。 （1）同桌互相认读、检测，教师巡视指导。【巡视中发现学情：“给你”较难认。】 （2）师生互相帮助识字。【合作识字，初步扫清阅读障碍。】 （初步感知文本，了解学生的学情，便于识字、写字、朗读的指向性指导） 二、借助语境，读文识字： 1.借助词语卡片，认读词语，联系课文句子朗读： （1）认读词语：雨点儿 淅沥沥 沙啦啦 句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 （2）借助字理和字形变化，利用词语卡片，认识生字“点”和新偏旁四点底。联系生活实际说出带有四点底的字。（热 熬 煮 蒸） （3）观察“雨”的字形变化，板书指导书写，学生练写，教师巡视。 （4）随文认识生字“要”，朗读句子“我要写诗啦！”练习运用：我要_____。 （5）朗读第一小节，巩固本节中生字。 2.识字朗读2———4小节： （1）出示卡片，认读并运用“过来”、“游过来”。 （2）借助卡片，学生借动作认识“给你”。朗读三个句子： 我要给你当个小逗号。 我能当个小句号。 我们可以当省略号。 （3）借助句子，认识“当”，练习说句子：你要当个什么呢？ （4）猜字谜，认识“们”，联系现场运用组词：我们 你们 他们 老师们 （5）认识理解“可以” （6）板画“串”，认识并运用生字组成词语“一串_____” 朗读2———4小节课文，动笔标出帮助小青蛙写诗的都有谁。分别指名表演朗读三个小节。 师生合作朗读1———4小节。 出示最后一小节，齐读。认识省略号，并指导练习在朗读中运用读法。 （借助生字卡片，联系生活实际和语境，运用多种方法识字，并联系句子在朗读中识字，巩固生字，达到生字音形义的有机结合。） 回归文本，巩固生字： 1.齐读全文，再次在朗读课文中识字。 2.出示自编歌诀，认识本课生字儿歌： 要写诗啦， 要写诗啦！ 一串雨点儿， 你们过来， 可以给我， 当成句点。 （回文朗读，再次巩固生字，提升朗读水平，达到识字朗读两厢结合，有效循环。借助韵语儿歌，检测生字，防止“回生”。） 拓展延伸，迁移运用： 出示图文，联系生活实际认识“大自然中的诗人”，朗读他们的“诗”： 小溪流写诗，哗哗，哗哗…… 小雨点儿写诗，沙沙，沙沙…… 小鸽子写诗，咕咕，咕咕…… 小鸭子写诗，嘎嘎，嘎嘎…… 小花猫写诗，喵喵，喵喵…… 小青蛙写诗，呱呱，呱呱…… （联系旧知，提升运用能力，在超越原有文本和要求的基础上提升诗歌的趣味性，激发学生读诗的乐趣。） 课外阅读，布置作业： 介绍张秋生，课外阅读《小巴掌童话》 （课内延展到课外，达到课内课外相结合。） 《青蛙写诗》评测练习题 出示词语，练习说句子：我要_____啦！ 我要当个_____。 （口头说话训练） 借助自编韵语儿歌，识记生字： 要写诗啦， 要写诗啦！ 一串雨点儿， 你们过来， 可以给我， 当成句点。 （课堂朗读识字练习） 3.小溪流写诗，哗哗，哗哗…… 小雨点儿写诗，沙沙，沙沙…… 小鸽子写诗，咕咕，咕咕…… 小鸭子写诗，嘎嘎，嘎嘎…… 小花猫写诗，喵喵，喵喵…… 小青蛙写诗，呱呱，呱呱…… （课堂朗读，语言迁移训练。） 课件15张PPT。 7 青 蛙 写 ... ...
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