《7青蛙写诗》教学设计 学习目标： 1、认识“写、诗”11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。 2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。 3、借助具体事物认识逗号和句号。 教学重点： 正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。 教学难点： 读好儿化音；会写“雨” 课前准备： PPT课件、板贴、头饰 教学时间： 两课时 第一课时 一、导入 1.同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友，你来看，它是谁啊？（出示青蛙），大点声叫出他的名字。（青蛙）对呀，看到大家这么高兴，它还写了一首诗呢！你想知道吗？（想）今天，我们就一起学习第7课《青蛙写诗》，伸出小手，试着和老师一起板书课题。（师板书，生试着书空）齐读课题（生齐读） 2.写诗这个词语还是本节课的生词呢！（出示字卡，变红课件）谁会读，指读。 3.来看这个字（折叠字卡，出示诗），谁会读，指读。你都读过哪些诗啊？（你能试着背两句吗？）生回答 4.再来看写这个字，（出示写）谁会读，指读。这个字里面还藏着本节课要学习的新偏旁吗？谁知道？（秃宝盖）对了，跟我说，秃宝盖，生重复。我们之前还学过一个偏旁和它很像，谁还记得？（宝盖头）课件出示两个偏旁。仔细看，有什么不同？（生说，一个带点，一个不带点）对，不带点的就是秃宝盖，那写的偏旁就是———（生接秃宝盖）一起再来读读这个字。（写） 二、随文识字，学习第一小节 过渡：青蛙究竟写了什么诗？让我们快来读读课文，请大家打开语文84页，端起语文书，摆好读书姿势，自己来读读课文，注意读准字音，读通句子，读完后把书放好，坐端正，开始吧！（表扬及时坐端正的学生） 1、同学们，你听，什么声音？（下雨的声音），对呀，下雨了，谁来读一读？（找生读第一小节） 2、对呀，下雨了，雨点儿在天空中飘落下来，谁能来读读这个词？（找2-3位生读） 3、学习点：师：点这个字还是本节课的一个生字呢？借助拼音，谁来读读？ 那这个词语你会读吗？（雨点） 预设：读的准再找一个孩子读读。读时加上儿化音了，你读的时候还加上了儿化音呢，出示雨点儿，谁能来读读，你对比读读，更喜欢哪个？（生说） 小结：你看，加上这个儿化音，词语变得更可爱了。再来读读这个词。（出示雨点儿） 4、雨点儿淅沥沥、沙啦啦，谁来读读。 预设：1，你刚才在读这两个词语的时候，读的很准确，借助拼音我们自己先来读读，指读，齐读。 预设：2，停一停，这两个词语不好读，看清拼音，再来读一读，指读，齐读。 那像这样表示声音的词语，你还会说吗？（找生说，轰隆隆，叮铃铃） 小结：像这样的词语我们都可以积累下来，方便以后的学习。 5、谁能来把句子读好？（找两个生读“下雨了，雨点儿淅沥沥、沙啦啦”） 6、下面该谁出场了？（青蛙）对呀，他说了什么。你来读读？如果你是小青蛙，你当时心情怎么样？（开心）带着你的这种感受，再来读读。多兴奋的一只小青蛙，谁再来读读？（指读,出不来效果，老师范读） 三、认识标点，学习第二三四小结 1、那青蛙究竟是怎么写诗的？自己来读读文章的234小节，看看谁来给他帮忙了？ （生汇报）蝌蚪，水泡泡，一串水珠，（师板贴） 2、板贴时，这是什么？（一串水珠），你读读，你再读读，我们一起来读读。串这个字还是我们本节课的生字，擦亮小眼睛来看，这是串的甲骨文，就是用线或者长棍把几个物体穿起来，慢慢地就演变成了我们现在的串，书上是一串水珠，还能是一串什么？（生说，一串项链、一串糖葫芦……） 小结：你看，生活中我们经常会用到它，可要把它记牢了！ 3、小伙伴们来帮了什么忙，再来读读第二、三、四小节，找找答案吧！ 谁能来说说（当了青蛙诗里面的标点符号）我请一个同学到前面来，你给大家贴贴，讲一讲。 4、看来小伙伴的作用真不小，那 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
