《食盐和水泥》习题 一、基础过关 填一填 1、我们把食盐放在水里，过一会儿，我们就看不到食盐 了，这说明食盐在水里（ ）了。将水蒸发后，我们会看到（ ），这说明（ ）。 2、将一些水泥加到水中搅拌，我们会发现（ ），静置一段时间后，发现（ ），并且无法恢复原状。。 3、食盐溶解在水中后，如果加热把水蒸干，食盐又变回来了，所以说提取海盐的最简单方法是“（ ）”。 4、下列物品：碎玻璃 、旧报纸、木制家具、花生油、果汁、废金属、塑料袋、食盐水、饮料盒、蜡油经过处理后能够还原成原来的状态的是（ ），不能还原的是（ ）。 5、将白糖放入水中，白糖会消失，水会变（ ），将水蒸干，白糖又变成了固体，说明这个变化是（ ）。 6、玻璃破碎后，通过一定的方式（ ）恢复原来的样子，这样的变化称为（ ）变化。水泥放入水中后，（ ）恢复原来的样子，这样的变化称为（ ）变化。 二、综合训练 判断题 1、食盐溶解后，如果蒸发掉水分，还能变回食盐。（ ） 2、水泥溶解后，如果想办法，还能变回水泥。（ ） 3、破玻璃通过加热炉加热后还能制成玻璃产品。 （ ） 三、拓展应用 举例说明，生活中，哪些变化可以恢复原来的状态，哪些变化不可以恢复原来的状态？这两种变化给我们的生活带来的是利还是弊？ 参考答案 一、基础过关 1、溶解；食盐又出现了；食盐溶解后能够还原成原来的状态。 2. 溶解；水泥凝固。 3、晒盐。 4、 碎玻璃 、旧报纸、木制家具、废金属、食盐水、蜡油；花生油、果汁、、塑料袋、饮料盒。 5、甜；可逆的。 6.能；可逆；不能；不可逆。 二、综合训练 1.√ 2. × 3. √ 三、拓展应用 答：可逆变化和不可逆变化都是既有有利的一面又有不利的一面。 有利的实例：可逆变化--木材通过变化可以做成各式各样的木制品供我们使用; 不可逆变化--水泥混合可以使建筑物更加牢固。 不利的一面：可逆变化--电线的热胀冷缩。 不可逆变化--森林大火引起的巨大损失，建筑工地的水泥淋雨后结块不能再用。 破碎、扭曲、切割物体等变化哪些变化可以恢复原来的状态； 木头燃烧，食品发霉等变化不能恢复。 《食盐和水泥》学案 一、学习目标 1. 从食盐的变化中了解可逆变化现象。 2. 从水泥的生成中了解不可逆变化现象。 3. 能列举生活中的可逆变化及不可逆变化，探索认识科学的一些方法。 二、学习过程 1. 生活中的食盐有些什么特点，试举例。 2. 食盐放入水中搅拌，会有什么现象出现？试一试。 3. 把食盐水放入蒸发皿中，用酒精灯让其水分蒸发，会有什么结果，试一试。 4. 观察水泥有什么特点，把水泥中加入水后，再让其变干，会得到水泥吗？ 5. 通过以上实验，你得出什么结论。 列举生活中的可逆变化和不可逆这两类现象，并说明。 《食盐和水泥》教案 教学目标 1.能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并作实验记录；能提出探究活动的大致思路；能应用已有知识和经验对所观察到的现象做假设性解释。 2.愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活；意识到科学技术会给人类带来好处，也可能产生负面影响。 3.认识物质的变化有的可逆，有的不可逆；认识可逆变化与不可逆变化对人类生活的影响。 教学重点 通过盐和水泥的变化，认识可逆变化和不可逆变化。 教学难点 可逆变化及不可逆变化的特点。 教学方法 实验操作，小组合作探究 课前准备 学生依据活动准备中的要求，根据自己对教材的理解准备材料：杯子、筷子、食盐、火柴、水泥、盘子、小勺、锤子等。为了课堂上探究活动的顺利进行，激发学生的兴趣，教师也要相应准备铁架台（带铁圈、石棉网）、酒精灯、水泥块等物品以及各种物质变化的图片或视频资料。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 同学们对食盐和水泥了解哪些，谁能说一说。 二、新课学习 （ ... ...
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