21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 济南版生物七年 课时教学设计 课题 《生物的分类方法》 单元 二 学科 生物 年级 七 学习目标 1．尝试根据植物和动物的特征进行分类。2．列举植物和动物的主要类群。3．说出生物分类的方法分类的依据4．通过小组合作、实践调查、观察思考、讨论分析、拓展创新和归纳总结，体验科学分类的基本方法，做一个小小的分类学家。 重点 尝试根据植物和动物的特征进行分类，学生在 尝试对生物进行分类活动过程中，体验分类的基本方法，学习科学家的科学素质和科学品质，做一个小小的分类学家。 难点 尝试根据植物和动物的特征进行分类 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 走进图书馆，你会发现成千上万册图书。这些图 书大多是按科目分类、分区摆放的，这样可以使读者比较快捷地找到所需要的图书。为了更好地认识和研究生物，生物学家依据一定的特征对生物圈中的生物进行了分类。那么，生物是如何分类的呢？【依据一定的特征对生物圈中的生物进行了分类。】 引出兴趣 概括，分类的基本方法是依据特征分类 讲授新课 首先给大家介绍一下分类这种方法。在日常生活中，人们为了方便，常根据事物既有差异性，又有相似性的特性，把事物分门别类地整理，这个过程叫做分类。分类方法，是认识纷繁复杂的世界的一种工具。分类，它使事物高度有序化，从而极大地提高了我们的认识效率和工作效率。分类活动包含一系列复杂的思维过程，分类能力发展的一个重要标志，是儿童能够自己提出分类依据。一、尝试对生物分类对生物进行分类的方法主要是根据生物之间的相似程度，把生物划分为不同的类别。对生物进行分类是研究生物的一种基本方法，该方法主要是根据生物之间的相似程度，把生物划分为不同的类别。观察图中的生物，比较它们的主要特征。请将它们分成两大类，并谈一下你的分类依据。可以把它们分为动物和植物，如图。我们的分类依据是生物的形态结构特点。我们先来观察植物根据某一特征分为若干类……以此类推，直到将下列所有植物全部分开。可以如图将它们全部区别开来。 ( http: / / www.21cnjy.com / )我们还可以把植物按由低等到高等的次序将它们排列起来。 ( http: / / www.21cnjy.com / )生物学家对生物进行分类时，一般把生物的生活 习性、形态结构、生理特性等作为依据。例如，根据是否用种子繁殖将生物圈中的植物分为孢子植物和种子植物，根据种子植物的种子有无果皮包被分为裸子植物和被子植物……从而将不同植物归属于不同类别。通过前面的活动，可以发现， 生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、果实、种子和花的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系。在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。动物的分类与植物的分类类似。同理，我们可以将剩下的动物进行分类我们先按脊柱的有无将它们分成两大类，如图。如图，根据动物有无脊椎，分为两大类，这两大类动物又根据不同的标准又分为多类，每个小类别再根据不同的分类标准又分不不同类别。 ( http: / / www.21cnjy.com / )我们也可以把它们按低等到高等的次序进行排列。如图。 ( http: / / www.21cnjy.com / )可以看出，动物的分类依据主要是什么？【动物在形态结构、内部构造和生理功能方面的特征。】二、生物分类的依据在被子植物的分类中，花、果实和种子往往是分类的主要依据。对动物进行分类，除了要比较外部形态外，往往还要比较它们的内部构造和生理功能。对于细菌和真菌等其他生物，则需要根据它们的结构特征进行分类。对生物进行分类时，首先要找出不同生物之 间的相同点和不同之处，根据其中某一处的不同，把 ... ...
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