第10课 输入数学有方法 教学设计 (4)

第10课输入数字有方法教学目标：【知识与技能】1．认识主键盘区和小键盘区各个数字键。2．了解【NumLock】键的作用。3．掌握手指与数字键的位置关系，规范键盘指法。４．掌握正确的打字姿势。【过程与方法】1．学会数字键的指法。2．通过打字练习软件熟练掌握键盘的指法。【情感态度价值观】1．规范打字姿势和指法，使学生养成良好的打字习惯。2．通过探索掌握数字键的指法，使学生养成自主学习的良好习惯。教学重点：1．手指与数字键的位置关系。2．熟练掌握数字键的指法。教学难点：1．熟练掌握数字键的指法。课时：１课时教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境１．阿拉伯数字小故事。教师：“在我们很小的时候啊，爸爸妈妈就教我们数数啦，上学后，我们知道了由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9共10个计数符号组成的数字阿拉伯数字。它最初是由印度人发明，后由阿拉伯人传向欧洲，之后再经欧洲人将其现代化。因为阿拉伯人传播的，这种数字最终被国际通用后，人们称其为阿拉伯数字。国际通用的数字我们的键盘上肯定也少不了，大家找找它们在哪里？”２．揭示课题：输入数字有方法。教师：“今天我们就来学习数字的输入方法。” 享受学习的乐趣，激发学习的兴趣。创设情境，通过一个小故事，吸引孩子们的注意力，激发了他们对数字输入的兴 趣。探究学习方法一、巧学数字键上排键的上方就是数字键，它们的指法与上排字母键的指法相似。１．试一试请同学们将手指放在基准键上，试一试并记住每个数字键对应的手指。将手指放在基准键上，试试每个数字键对应的手指。 认识主键盘区的数字 键，为探究学习做好准 备。引领学生运 ２．说一说小结说一说每个数字键对应的手指。３．练一练运行键盘小能手（指法功）软件，找到相关课程进行练习。方法二：妙用小键盘教师：“除了主键盘区，我们还在键盘的右侧小键盘区找到了数字键。”１．认一认教师：“请大家看一看这些数字键的排列方式和主键盘区的有什么不同？”小结：“小键盘可以帮助我们更快速地输入数字和运算符号！”２．试一试教师：“哪根手指对应哪哪个数字键呢？这里有定位键、基准键吗？请同学们先将右手手指放在这些数字键上，试试如何才能方便快捷地输入数字？”师生交流小结：定位键基准键及指法介绍。３．练一练运行键盘小能手（指法功）软件，找到相关课程进行练习。 学生练习。 认识小键盘区的数字键。学生对比研究，并对问题的答案进行猜测。 通过实践操作，初步感知小键盘区数字键的指法。 学生练习。用知识迁移发现新知识并初步形成技能。 认识小键盘区的数字键，为探究学习做好准备。 引领学生运用知识迁移发现新知识，并初步形成技能。 通过练习掌握小键盘区数字键的指法。实践练习教师：“我们已经学习了两种输入数字的方法了，来练一练吧！”１．运行“金山打字通”软件，进入测试模式，用主键盘区数字键进行输入练习。２．运行“金山打字通”软件，进入测试模式，用小键盘区数字键进行输入练习。提醒：注意坐姿及指法。学生练习。通过练习， 让学生巩固所学新知识，并能感知使用两种数字键输入数字的不同优势。交流心得１．交流学习心得，总结学生在练习中出现的问题，让学生思考并试着提出解决办法。教师提出问题：“小键盘区的数字键按下没反应，怎么办？”（小键盘被关闭了）当【NumLock】键指示灯灭，小键盘关闭各个按键锁定不能使用；当【NumLock】键指示灯亮，小键盘打开，各个按键才可以使用。２．强调基准键的作用，及击键要领： 学生交流心得。解决练习中的问题，让 学生感受到发现问题并解决问题的乐趣。强化指法及坐姿的重要性。轻按、快抬。３．再次强调指法及打字姿势的重要性。强化巩固１．指导学生继续进行数字键的指法练习。２． ... ...