细胞膜———系统的边界 课题 细胞膜———系统的边界 课时 1 课型 新授课 教学 重点 细胞膜的结构和功能 细胞膜对于整个生命系统的重要意义 依据：课程标准、学生基础和认知特点及教学经验。 教学 难点 细胞膜的结构和功能 细胞膜对于整个生命系统的重要意义 依据：课程标准、学生基础和认知特点及教学经验 学习 目标 知识目标 通过信息分析，说出细胞膜的成分 通过数据比较，认同膜的功能越复杂，蛋白质种类越多 简述细胞膜的功能 理由：从学生生活经验水平出发 教具 多媒体课件、教材、教辅 教学 环节 教学内容 教师行为 学生行为 设计意图 时间 1.课前3分钟 自主学习内容展示 聆听学生预习的结果 学生说出预习问题答案，偶错误进行修正 掌握学生对预习中遇到的困难 3分钟 承 接 结 果 显微镜下能观察到的细胞结构 展示图片，设置问题。 一个未经染色的动物细胞在显微镜下能看到哪些细胞结构？ 如何区分细胞和气泡？ 高倍镜下怎么样才能让视野清晰？ 观察图片，自主回答下列问题 培养学生识图能力及阅读和收集信息能力 5分钟 细胞膜的成分 展示相关信息，引领学生思考 学生结合信息内容，得出相应的结论 使学生学会信息题的解题思路和语言描述规律 10分 制备细胞膜的方法 信息介绍红细胞的特征，设置问题。 学生阅读教材，找出问题的答案 学会实验材料选择的原则 5分 3. 做 议 讲 评 细胞膜的功能 指导阅读教材，找出细胞膜的功能并进行说明 观察图形，说出细胞间信息交流的途径 培养学生思考问题的能力 10分钟 4． 目 标 检 测 完成当堂检测练习 教师布置当堂检测题 学生动笔完成当堂检测 检测本课学习目标的达成情况 5分钟 5布置下节课 自主 学习 任务 观察细胞膜的流动镶嵌模型， 7. 板 书 第1节 细胞膜———系统的边界 制备细胞膜 细胞膜的功能 将细胞与外界环境分隔开 控制物质进出 进行细胞间的信息交流 8. 课 后 反 思 细胞器-系统内的分工合作 课题 细胞器-系统内的分工合作 课时 3 课型 新授课 教学 重点 几种主要细胞器的结构和功能 依据：课程标准、学生基础和认知特点及教学经验。 教学 难点 几种主要细胞器的结构和功能 依据：课程标准、学生基础和认知特点及教学经验 学习 目标 一、知识目标 说出几种主要细胞器的结构和功能 分类细胞器 二、能力目标 分类细胞器 理由：从学生生活经验水平出发 教具 多媒体课件、教材、教辅 教学 环节 教学内容 教师行为 学生行为 设计意图 时间 1.课前3分钟 展示学生画出的各种细胞器图 巡视，评价 展示、评价和改正；识图 培养学生发现问题和解决问题的能力 3分钟 承 接 结 果 按膜层数给细胞器分类;按动植物细胞给细胞器分类 教师解读学习目标 引导，评价 归纳 培养学生归纳和观察能力 15分钟 3. 做 议 讲 评 几种主要细胞器的结构和功能 Ppt展示各种细胞器的图 识图，归纳细胞器的各种作用 培养学生观察、总结、分析能力 15分钟 4． 总 结 提 升 总结本课学习内容 回顾本课知识的主要内容 知识整理，记录笔记 培养学生总结当堂内容的能力 4分钟 5． 目标 检 测 完成当堂检测练习 教师布置当堂检测题 学生动笔完成当堂检测 检测本课学习目标的达成情况 3分钟 6布置下节课 自主 学习 任务 阅读教材P48,最后一自然段，简述分泌蛋白的合成过程 学优生写出分泌蛋白的合成过程 7. 板 书 第2节细胞器-系统内的分工合作 膜层数 分布 所含成分 作用 8.课 后 反 思 细胞器-系统内的分工合作 课题 细胞器-系统内的分工合作 课时 3 课型 新授课 教学 重点 几种主要细胞器的结构和功能 依据：课程标准、学生基础和认知特点及教学经验。 教学 难点 几种主要细胞器的结构和功能 依据：课程标准、学生基础和认知特点及教学经验 学习 目标 一、知识目标 说出生物膜系统 叙述分泌蛋白质的 ... ...
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