课件15张PPT。生于忧患 死于安乐作者简介 孟子：名轲，字子舆yú，战国时思想家、教育家，儒家学派代表人物。与孔子并称“孔孟”。被尊称为“亚yà圣”。 孟子把孔子“仁”的观念发展为“仁政”思想，提出民贵君轻的政治主张。 读准下列加点词的字音。 畎（ ）亩 傅说（ ） 胶鬲（ ） 孙叔敖（ ） 百里奚（ ） 行拂（ ） 曾（ ）益 拂（ ）士.......quǎnyuègéáoxīfúzēngbì.疏通文意 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/ 版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管 夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海， 百里奚/举于/市。起，被任用田间被举用，被起用 狱官 市场故天将降大任于是人也，必先苦 其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。 “所以……” 这，这样的。 使……劳累。 使……饥饿。 使……苦恼。 使……穷困缺乏 使……受到阻挠 用这些来…… 使……惊动， 使……坚忍。 同“增”，增加。 人恒过，然后能改；困于心 衡于虑而后作；征于色，发于声， 而后喻。入则无法家拂士，出则无 敌国外患者，国恒亡，然后知生于 忧患，而死于安乐也。 bì常常 过失。这里名词用作动词，犯错误这样以后 同“横”，阻塞，不顺畅 奋起，指有所作为。 被人了解 在里面，指国内。 同“弼”，辅佐。 指国外。 使……生存发展。使……萎靡死亡。指出下列各句中的通假字并解释曾益其所不能。曾 通“增”，增加 困于心衡于虑。拂 通“弼”辅弼，辅佐 入则无法家拂士。衡 通“横”梗塞，不顺苦：使……痛苦 劳：使……劳累 饿：使……饥饿 空乏：使……资财贫乏 动：使……惊动 忍：使……坚韧 识记：词类活用：（2）名词作动词过：犯错误小组讨论，回答问题1、第一段运用了什么句式，列举了什么事例？ 2、这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历有什么共同点？ 3、找出本文的中心论点，作者是如何推论的？生于忧患，死于安乐第一段六个人 共同的特点 1、出身都卑微 种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶 2、在经历了艰难困苦之后，成就了不平凡事业。 排比、举例结论 逆境造就人才生于忧患，死于安乐忧患造就人才 安乐国家灭亡 对比论证个人国家正反小大论点：生于忧患，死于安乐然后知生于忧患，而死于安乐也。中心论点 这样以后，人们就知道 忧愁祸患能使人生存发展，安逸 享乐能使人萎靡死亡。论证方法： （举例论证）第1段：列举古代六位圣君贤臣出身卑微的事例 （道理论证）第2段：归纳概括第一段的事例，说明困境能造就人才的道理。（对比论证）第3段：从一个人的发展、一个国家的兴亡这两个不同的角度，进一步论证忧患则生、安乐则亡的道理。总结（中心） 本文先列举六位经过贫困、挫折的磨炼，终于担当大任的贤人事例，说明忧患可以激励人们有所作为。接着从一个人的发展、一个国家的兴亡这两个不同的角度，进一步论证忧患则生、安乐则亡的道理。最后水到渠成，得出“生于忧患，死于安乐”的结论。 ... ...
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