《3、庐山的云雾》课件（2课时+教案+视频）

3 庐山的云雾 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会10个生字，能在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语，会用“流连忘返”造句。 3.抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。 4.感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。 【教学重点】 1.背诵课文。 2.在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美。 【教学难点】 抓住中心句读懂每一段的内容,学习围绕中心句写具体的总分构段方式.能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。 【教学素材】 1.搜集关于庐山的相关资料。 2.赞美庐山的诗词。 3.课文插图及有关庐山的相关图片。 4.庐山云雾的视频。 【教学课时】 2课时 【教学流程】 2课时 第一课时 一、板书课题，质疑引入 1.板书“庐山”两个字，设问：认识吗？学生齐读。 2.你们听说过庐山没有？课件出示庐山风景图片（课件出示），教师介绍庐山：同学们，庐山在我国江西省的北部，紧靠长江边。毛主席写的“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”，写的就是庐山。庐山是世界文化名山，将来有机会你们都要去看一看。 3.现在，我在“庐山”的后面加三个字。(师板书：的云雾)加了这三个字，课文的题目就是“庐山的云雾”。（学生齐读课题）读这个题目，你看课文会重点写什么? 4.读题目要动脑筋，好多文章的题目会告诉我们要写什么。读了这个题目，我们看出作者重点要写它的云雾。现在你脑袋瓜里面还会有什么问题? 二、初读课文，解决字词。 1.引入：这些问题，老师都明白。你们是想让我告诉你们，还是自己到书里找答案? 2.提出要求：打开书，拿起笔，默读课文，把不认识的字加上拼音，把不懂的词语作个记号，同时想一想刚才提的问题。 3.交流反馈（课件出示文中的四字词语） 变化无常、腾云驾雾、千姿百态、云遮雾绕 瞬息万变、一泻千里、四蹄生风、流连忘返 指名读，开火车读（相机矫正生字读音） 师：这些词语的意思我也懂，我现在就可以告诉你们，你们是希望我现在告诉你们，还是希望自己读书，联系课文去理解? 4.学生再次朗读课文，要求：第一，把课文读得正确流畅，能读出感情来最好。第二，一边读一边思考你们刚才提的问题和黑板上词语的意思。 三、再读课文，整体感知。 1.默读课文，并说说课文每段话主要讲了什么，是围绕哪个词语来写的。（第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。） 2.师小结：全篇采用总分总的写法，作者游完庐山后，在最后一段写道：（课件出示） 出示：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。 你知道“流连忘返”是什么意思？学生交流（形容十分留恋，忘记了回去） 你能仿照课文的句子也用“流连忘返”说一句话吗？ 3.作者游览庐山十分留恋那儿的景色，都忘记回去了。庐山到底有什么景色呢？作者最喜欢什么？学生回答。 4.作者为什么最喜欢游览云雾缭绕的庐山呢？生答后，出示画面。（课件出示相关图片） 5.指导朗读。 （1）听课文录音，欣赏。 （2）学生练读课文，指名分段朗读，师生评议。 （3）齐读课文。 三、生字指导，课堂习字。 1.学生观察课后生字，指名读，给这些生字找朋友，组词。 2.说一说哪个字比较难记、难写？你想到什么好办法记住它？学生观察交流。 3.重点指导：瀑、幻。（课件演示）师示范书写。 4.学生在书上描红，并临写生字。 四、当堂作业。 1.抄写生字。 2.熟读课文。 课件18张PPT。3.庐山的云雾苏教版语文 ... ...