电影院 教学内容：电影院（教材第36、37页） 教学目标： 1．在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。 2．能解决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算解释运算结果的合理性。 3．了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则。 4．在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 1．掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。 2．掌握两位数乘两位数的估算方法，培养估算意识。 教学难点： 1. 了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则。 2. 合理利用估算方法解决生活中的数学问题。 教学过程： 一、复习导入 （一）复习 1．我们已经学习了两位数乘法的口算，请直接说出下面每组算式的得数。 （出示）16×3= 15×4= 25×2= 16×30= 15×40= 25×20= 2．下面的计算对吗？说一说你是怎样判断的。 12×35=320 25×72=315 师：看来合理运用估算的知识，可以帮助我们更快捷的解决一些问题。 （二）情境引入 （出示笑笑的图片） 笑笑的学校要组织同学们去看电影，今天我们就随笑笑到电影院看一看会遇到哪些数学问题。 （板书课题：电影院） 二、探究新知 （一）读一读———理解题意，提出问题，正确列式 （出示主题图） 1．师：图上有哪些信息？ 2．师：这么多人来看电影，如果你是笑笑会考虑什么问题呢？ 预设：（1）影院的座位够不够坐； （2）需要花多少钱？ 3．师：要知道够不够坐，我们要先知道什么？ （板书：一共有多少个座位？） 4．列式：26×21= 5．算式表示什么意思？ （二）估一估———培养意识，掌握方法，发展数感 1．自己估计一下，够座吗？与同桌说一说。 2．汇报： 预设：（1）26×20=520 （2）25×20=500 （3）30×20=600 3．讨论：26看成30，你认为合适吗？（小组内讨论） 生汇报 小结：（出示点子图）虽然只把26估大了4，但在乘法问题里，实际上是增大了4个21，也就是80多，这样误差较大，所以我们在乘法估算时，要非常谨慎，如果没有就近的整十数我们可以把它看成整5或只把其中一个数看成就近的整十数就可以了。 （三）算一算———自主探索，明确算理 1．用自己的方法算一算准确的结果。 2．组内汇报 3．全班交流 A．26×20=520,26×1=26 520+26=546 B．画图 C．竖式（生说，师板出） 2 6 × 2 1 2 6 5 2 5 4 6 4．讲解竖式 （1）26表示什么意思？（一个26）板出：26×1 （2）52表示什么意思？（20个26）板出：26×20 （3）52为什么写在这里？ （针对学生十位计算上的问题，“5个百”是一个易错点，也是一个难点） 利用点子图使学生进一步理解：20×6=120，20×20=400，120里面的100与400合起来是520 5．检查自己的竖式 6．填结果，答。 （四）试一试———尝试计算，总结算法。 解决完座位的问题，现在我们开始解决门票的问题。 （出示）三（1）班有38名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少元？ 1．读一读 2．估计一下大约需要多少钱，并说一说你是怎么估的。 3．独立列式，并用竖式准确计算。 4．小组同学互相检查。 5．全班交流。 小结：这就是我们今天研究的两位数乘两位数的进位的计算，在计算过程中，哪位相加满十就向高一位进一，满二十呢？三十呢？满几十就进几。 三、巩固练习 完成课本练一练第1、2题。 四、课堂小结 说一说这节课你有哪些收获？ 课件34张PPT。电影院（建议一课时完成）BS 三年级下册 三 乘法课后作业探索新知当堂检测课堂小结两位数乘两位数的估算及进位乘法20×26＝520能做520人，够了。把21排看成20排，每排坐26人探究点 两位数乘两位数的估算及进位乘法21×26＝20×26＝5201×26＝26520＋26＝5464002012062 1×2 6 1 2 6 4 2 5 4 6546（个）400＋120＋20＋6 ... ...
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