4.7空气有重量吗 (课件+教案+练习)

21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 教科版科学三年级上《空气有重量吗》教学设计 课题 空气有重量吗 单元 四 学科 科学 年级 三 学习目标 掌握空气有一定的重量，但是重量很轻。在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。 3、培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。 重点 知道并能设计实验证明空气有重量，但很轻；通过对石头、水、空气的三者比较，初步建立固体、液体和气体的概念体系 难点 设计多种方法，重复验证空气有重量，但很轻。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 水和石头都有重量，空气有重量吗？（出示幻灯2）今天我们来探究空气有重量吗？（板书课题） 提出问题，引起思考，激发学习兴趣。 讲授新课 证明空气有重量。（出示幻灯3）活动一怎样证明空气有重量？你的探究方案是什么？做个简易的小天平，把空气装在气球里，然后把它挂在天平上称量。 大家都想到了，做一个天平，天平怎么做呢？我们首先认识一下天平。（出示幻灯4） 当两边物重一样的时候，天平才能平衡，否则天平会偏向物重较重的一方。 根据刚才的学习，请大家出谋划策，在你的小组内，用老师下发的材料，制作一个小天平吧。（出示幻灯5） （教师巡视指导，稍后指名回答制作步骤。） 哪个小组来汇报你的制作步骤？（出示幻灯6）1、在一根细木棍上用尺子确定一个中心点，并作上记号在中心点位置系上线。2、在细木棍两个侧面按上图钉，拴上细线。 （伴随学生回答，动画出示答案） 天平制好了，我没把空气装在气球里检测空气是否有重量，但是我们必须要减去气球的重量，才是空气的重量，你打算怎么办呢？（出示幻灯7）在木棍的一端拴上充气儿的气球，另一端，拴上笔帽。提起中心线，想办法使天平平衡。 （教师引导学生，说出以上实验方案。） 这时候笔帽的重量就是气球的重量，如果空气有重量，气球充满空气以后，天平就会偏向气球一方。（出示幻灯8） 如果提起中心线的时候，天平不平衡，你怎么来调节？ 可以调节中心线的位置，使天平平衡。（伴随学生的回答出示动画。） 下面同学们在小组内做实验，来试一试吧。（出示幻灯9） （教师巡视指导，稍后指名回答） 你们发现了什么样的实验现象？ （伴随学生回答，动画出示实验现象。） 实验现象说明了什么问题？ 空气是有重量的。（伴随学生回答，出示动画。） 在刚才的实验中，各小组都出现了一样的现象吗？找找可能的原因。（出示幻灯10） 挂上气球时三条线的位置要与取下气球时的位置相同，否则会影响平衡。部分小组的实验现象不明显，你能帮他们解决吗？（出示幻灯11）把气球吹大一点，或者开始就挂两个气球。（引导学生说出该设计方案。） （边讲解，边动画出示实验图。） 现象不明显的小组，再按照刚才同学们的建议，重新做一遍吧。（出示幻灯12 （教师巡视指导） 通过刚才的重复实验，同学们都看的很明显的实验效果。（动画初试实验现象） 为什么刚才的实验现象不是太明显呢？ 因为空气的质量太轻了。 由此我们现在可以得出结论，空气是有重量的，而且重量很轻。活动二 我们是否可以用实验室里的天平来做实验呢？（出示幻灯13） 实验之前大家请注意以下事项：称量之前要调节平衡螺母，使天平平衡。砝码要使用镊子夹取。天平的左盘放物体，右盘放砝码。砝码要先大后小。 下面就用我们刚才学习的使用天平的方法，首先称一下皮球的重量，再称一下充足气的皮球的重量，然后比较一下两次重量的不同。（出示幻灯14） （教师巡视指导） 通过刚才的实验，你看到了什么实验现象？得出了什么结论？。（出示幻灯15）看到充足气的皮球更重一些，证明空气是有重量的。（伴随学生的回答，出示动画。）现在我们对石头，水、空气 ... ...