第10课 风铃草 课件+朗读

课件25张PPT。“丁零零，丁零零……”我是一颗风铃草，唱歌动听又美好。问我问啥要唱歌，请你走进课文找找吧。1.正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字，理解由生字组成的词语的意思。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。着zhe细xì阵zhèn高gāo松sōng知zhī道dào群qún铃 嫩 零 脆 蹈 梢 啊língnènlíngcuìdǎoshāoà长着 风铃草 嫩叶zhe líng nèn 着清脆： 树梢： 好像： 形容(声音)清楚悦耳。 造句：她那清脆的歌声赢得了大家的阵阵掌声。 树的顶端。 有些像，仿佛。清脆　悦耳两个词都可以作形容词，都表示“好听”的意思。 “清脆”除指声音清亮好听外，还可以指食物脆而清香；“悦耳”专指声音动听、好听。 1.欢乐的溪流唱着清脆的歌儿奔向远方。 2.他的声音轻柔而悦耳。 点击 听朗读第一部分(第1节)写样子。作者运用比喻、拟人的修辞方法，生动形象地写出了风铃草的样子奇特、声音清脆。 第二部分(第2、3节)寻声源。作者以“我”寻求“丁零零”声音的来源为线索，展开丰富的想象，运用拟人的修辞方法，展示了大自然中的和谐画面。我问风， 风在快活地舞蹈； 我问鸟， 鸟飞上高高的树梢； 问松、问云、问小溪，好像都说不知道。这美妙的声音是鸟儿鸣叫，还是向大家问好？谁能用书上的句子回答？ 文章从风铃草写起，逐步把眼光放到广阔的大自然，写到了风、鸟、松、云、小溪，意境优美，仿佛是大自然的一切都在共同营造着美。1．把下面字的音节补充完整。 l_____ n_____ l_____ c_____d_____ _____āo 铃　 嫩　 零　 脆　 蹈　 梢shíngènínguìǎo2．根据拼音写词语。 kàn zhe zhèn dì zhī dào yáng qún sōng shù xì xiǎo 细 小看 着阵 地知 道羊 群松 树3．读句子，选正确的字填空。 (1)小猫(　　　)(　　　)地走过来。 (2)山中的溪水(　　　)(　　　)的。轻　　清清轻　轻清4．照样子，写拟人句。【运用】 例：风在吹来吹去。　风在快活地舞蹈。 (1)水向东流去。 _____ (2)花儿在风中摇来摇去。 _____水跳着唱着向东跑去。 花儿在风中欢快地舞蹈。课件30张PPT。1.熟读课文并背诵。（重点） 2.了解风铃草的特征，体会作者对大自然的热爱和对美好生活的热爱之情。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。林边长着风铃草， 尖尖的嫩(nèn)叶细细的腰， 紫色小铃挂满身，对着鸟儿点头笑———作者简单介绍了风铃草生长的地点和样子，“尖尖”“细细”两个叠词，把风铃草的样子写得生动、可爱。然后作者运用比喻的修辞方法，把风铃草的花比作小铃，“挂满身”从数量上写出了花多、花密。最后运用拟人的修辞方法，把摇动的花朵说成“对着鸟儿点头笑”，使平凡的植物有了灵性，有了情感。叠词 比喻 拟人阅读方法解密：认识拟人的修辞概念： 拟人是把物当作人来写，使物具有人的言行、神态、思想和情感的修辞方法。 作用： 使文章更加生动、形象、具体，突出事物的某个特点。 答题模式： ……运用拟人的修辞方法，生动形象地写出事物……的特点，把……写活了，使文章更生动，事物特点更突出。仿写： 请你也运用拟人的修辞方法，写一句话。 _____　示例：顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情跳舞。丁零零，丁零零， 那是鸟儿叫， 还是风儿把铃轻轻摇？这句话是作者的想象，把“丁零零”的声音想象成是“鸟儿叫”“风儿把铃轻轻摇”，体现了作者热爱大自然的童心。反复 想象丁零零，丁零零， 啊(à)，我猜那是一群小姑娘， 变成了美丽的风铃草。“丁零零”再次响起，作者又一次展开了联想，把风铃草想象成小姑娘，与前文“细细的腰”相呼应，相得益彰，表现了风铃 ... ...