合理选择单位格表示数 教学目标： 1、经历读统计图、交流信息、提问题、解决问题的过程。 2、认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。 3、在读图的过程中，感受用条形统计图表示数据的特点，体验到现实生活中的一些问题可以用统计图来表达和交流。 教学重点： 认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。 教学难点： 能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 一、问题情景 教师谈话：同学们，人们常说“读书破万卷，下笔如有神。”读书对我们每一个小学生都有很大的帮助。光明小学阅览室对同学们的读书情况进行了统计。（引出有关阅览室读书人数的事情）教师出示统计图。 （设计意图：教师谈话从学生熟知的生活入手，引起学生的学习兴趣，自然引出要研究的例题。） 二、自主探究 1、教师提问：从上面的统计图中，你得到了哪些信息？(引导学生发现图上的数据信息和统计图的特征提出兔博士的问题。)学生进行交流。 （设计意图：培养学生读取信息的能力，通过分析、比较，使学生发现这个统计图与以前学过的不一样，一格表示5个人。） 2、在发现统计图的基础上，教师说明，用条形统计图表示数据，当数据比较大时经常采用一格表示多个单位的方法。 （设计意图：帮助学生认识统计图采用一个表示多个单位的用法。） 3、教师提问：你能根据统计图自己提问题并解答问题吗？ 学生思考后，交流算法。 （设计意图：培养学生提出问题、解决问题的能力。） 三、试一试 1、出示统计表，让学生读一读，谈一谈感受。 2、观察不完整的统计图，了解统计图的特征，明白这个统计图是一格表示4个人，再根据表中的数据完成统计图的要求。 （设计意图：让学生通过统计图和统计表的对比了解统计图的特点。） 3、交流、欣赏学生完成的统计图。让学生说一说自己是怎样做的，不够整格时怎样的想的，怎样处理的。 ( 设计意图：培养学生捕捉问题、分析问题、解决问题的能力。) 四、巩固练习。 1、第1题， （1）让学生先读图，了解图中的信息。 （2） 观察给出的空白表，了解1格表示几个单位，在自己做图。 （3）交流学生完成的统计图，然后提问题、解决问题。 2、调查各年级的学生人数。 （设计意图：使学生体验到现实生活的问题可以用统计图来表示。） 五、板书设计： 条形统计图 一格也可以表示多个单位。 课件24张PPT。 第3课时 合理选择单位格表示数据八 平均数和条形统计图JJ 四年级上册 课后作业探索新知课堂小结当堂检测（1）分析理解条形统计图 （2）绘制条形统计图下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食） 统计表。请画一个条形统计图把统计结果表示出来。光明小学阅览室星期一至星期五读书人数统计图自己提出数学问题，并解答。1．下面几组数据适合统计图中1格代表几？请你连一连。在老年活动中心参加各种活动的人数统计表根据统计表中的数据，完成下页的统计图。在老年活动中心参加各种活动的人数统计图2．下面是四(1)班同学参加科学活动小组情况统计表。根据统计表，解答下面的问题。 (1) 请你根据上面的统计表，完成下面两个统计图。略。(2) 对比以上两个统计图，我发现：当统计的数据有些大时，1格可以代表( )。 (3) 1格表示2人，那么怎样表示1人呢？2人可以在一格中涂一半。制作统计图时，要根据统计表中数据的特点和大小来确定1格代表几。 归纳总结：文化路小学开展为山区小学捐书活动。四(3)班各组捐书情况 如下： (1) 试着用条形统计图表示上面的数据。文化路小学四（3)班同学捐书情况统计图 (2) 自己提出问题，并解答。略。平均每个小组捐书多少本？ ... ...
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