第3课 信息使用应合理 教学设计 (7)

《信息使用应合理》 一、教材分析 本节课是电子工业-出卷网-六年级信息技术下册的内容。本节课是通过大量的安全案例呈现，让学生体验丰富多彩的信息，了解信息的内涵，以此增强学生的信息意识，认识到信息技术对社会发展的重要影响，提升学生学习信息技术这门学科的兴趣。前2节课，学生已经初步掌握了信息的一般特征，也了解了信息对自己生活的影响，本节课在此基础上，继续引导学生根据问题信息需求和信息的来源，学会正确评价、鉴别和应用信息。 二、学情分析 通过从3、4、5年级信息技术的学习，学生已经掌握了一些信息处理的基本技能与方法，但对于如何合理地运用、评价信息的问题，则缺少引导和梳理。因此，学生学会这方面，对青少年来说尤为重要，本节课正是为了满足这种需要而设置的，主要内容是让学生了解在浩如烟海的信息世界里，学会获取真实、有用的信息，并能正确处理和应用信息，在应用信息活动的过程中，培育学生正确的审美观，培养学生们利用信息构筑和谐美的能力。真正做到不沉湎于网络，成为信息社会的合格的小公民。21·cn·jy·com 三、教学目标 1、知识与技能 a.了解为什么要进行信息的鉴别；知道信息鉴别与评价的基本方法；理解正确鉴别和评价信息的意义。 b.通过鉴赏作品，知道要合理地获取信息、应用信息、表达信息。 2? 2、过程和方法 a.通过交流、讨论、分析，培养学生对信息进行鉴别和评价的能力。 b.通过鉴赏作品，培养学生合理运用技术，表达信息的能力。 3、情感、态度和价值观 信息是一项重要的资源，要激发出学生搜集信息、评价作息、合理利用信息的愿望。 四、教学重点 知道信息鉴别与评价的基本方法；理解正确鉴别、评价信息的意义；能合理对应用信息进行表达。 五、教学难点 能识别信息的真善美与假恶丑；能从众多的信息中选择自己适用的信息；能主动抵制网络上的反动信息与黄色信息；能主动遵守信息社会特有的道德规范与法律法规。 六、教法 采用讲解、举例、提问与学生讨论、回答相结合的教学方法。 七、学法 自主探究和辩论交流。 八、设计思想 采用任务驱动法教学，组织学生深入探讨，引导学生形成科学严谨、不断创新的思维习惯，体会正确的信息鉴别与评价所带来的好处。2·1·c·n·j·y 九、教学准备 学生有一定的计算机操作基础，会常用的办公软件的基本操作； 多媒体课件；在带有演示功能（苏亚星教学软件）的多媒体网络计算机 3? 教室，以便于演示、辅导和学生当场练习；电脑上安装了powerpoint软件。 十、教学过程 （一）导入 同学们，刚才课前老师在进行学校教学群QQ上聊天的时候，电脑屏幕上出现了一个窗口，请看！ 老师该怎么办呢？怎样选择？ 有的同学认为这则信息是假的，有的认为是真的。说明了获得的信息有真有假，具有真伪性。如果我们对获得的信息不进行辨别，盲目地使用，会有怎样的后果？ 思考：如果这则信息是假的，老师选择领取奖品，会怎样呢？ 从刚才的案例中，知道了在信息社会中信息来源是复杂的，有正确的，有虚假的。我们要学会对信息进行鉴别和评价，合理地使用信息。21世纪教育网版权所有 今天这节课，我们来一起分析怎样正确、合理地辨别、使用、处理信息。 （二）新授 1、案例分析辨别信息 （1）你能帮助老师辨别出刚才信息的真伪吗？说说你的理由。 （2）提出探究问题： A、老师是从哪里获得“中奖”信息的？这个信息源所提供的信息是否可靠？为什么？ B、老师依据页面提醒，打电话咨询，所获回答是否真实可靠？为什么？ C、“公安局通过跟踪调查，弄清事实真相”这一做法是否是鉴别信息的方法之一，还有没有其他的方法？ D、在你的生活中，遇到过类似的问题吗？说一说自己的经历，你是怎样处理的？ 小结：通过刚才的讨论，我们知道，使用信息时要做到： ... ...