9的乘法口诀 课题 9的乘法口诀 课型 练习课 设计说明 本节课是表内乘法（二）的最后一节，通过创设情境，遵循知识的迁移及学生的认知规律，采用师生互动、生生互动的方式，在自主探究的活动中了解和掌握新知识。针对本节课的特点，作如下教学设计：1.创设情境，激发学生的探索欲望。上课伊始，让学生观察九连环，通过教师简单地演示，激发学生的热情，引起学生的兴趣。使学生主动投入到新知识的探索中去，然后借助以往的经验，小组合作交流，创编9的乘法口诀，体验自主学习知识的乐趣。2.以学生为主体，为学生提供良好的探索空间。有效的教学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，而要通过动手实践、自主探索和合作交流等牢牢掌握新知识。开展活动可以提供充分的时间和空间，让学生去体验乘法口诀的形成过程。单纯的背诵口诀不是本课教学的根本目的，真正目的是让学生经历口诀的探索、验证、推理的过程，进而灵活地运用到实际生活当中。为此，教学设计为学生营造良好的探索、验证与发现的空间，让学生通过观察、操作、独立思考、小组讨论等自主探究，激发其学习的潜能，经历获取知识的过程。体现了新课标的教育理念。 学习目标 1.掌握9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积。2.经历编制9的乘法口诀的过程。3.积极参与合作学习，感受数学与生活的密切联系，树立学好数学的信心。 学习重、难点 1.编制9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的含义，熟记9的乘法口诀。2.初步探求9的乘法口诀的规律。 学习准备 教具准备：PPT课件 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境，导入课题。（5分钟） 1.出示九连环，简单演示摘下一个铁环，让学生感受这个神奇的过程。2.看一看，想一想：出示多个九连环图片让学生观察，引导学生思考1个九连环是由几个铁环组成的，2个、3个……9个九连环是由几个铁环组成的？你会计算吗？3.这节课我们学习关于9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀） 1.仔细观察，近距离接触九连环，感受九连环的神奇。2.观察九连环图片，发现九连环是由九个铁环组成的，然后思考老师提出的数学问题，并在小组内交流自己的想法。 1.直接写得数。5×3=154×2=86×7=423×8=242×6=124×3=127×5=355×8=40 2.看口诀写算式。三六十八二九十八3.看图列式计算。9×3=27(根)4.游乐场(1)6个小朋友玩过山车，一共要花多少钱？9×6=54（元）(2)你还能提出其它用乘法解决的问题吗？答：略5.在○里填上“+”或“-”。 二、自主合作，探究新知。（25分钟） 1.编制口诀。(1)引导学生观察表格：1个九连环里有几个9？你能列出一个乘法算式吗？你能根据算式编出一句口诀吗？(2)引导学生思考：2个九连环里有多少个铁环？然后填写上面的表格，创编第二句口诀。(3)引导学生根据上面的表格，继续创编口诀，然后汇报。2.理解背诵9的乘法口诀。(1)出示口诀，引导学生数一数一共有几句口诀。(2)引导学生读一读自己创编的口诀。(3)引导学生观察9的乘法口诀有什么特点。(4)引导学生选择自己喜欢的方法背口诀。 1.(1)观察九连环图片，可以列出算式：9×1=9或1×9=9，并根据算式编出乘法口诀：一九得九。(2)1个九连环里有9个铁环，是1个9，2个九连环就是2个9，能写出两道乘法算式：9×2=18,2×9=18。 根据乘法算式能编出口诀：二九十八。(3)学生认真观察表格里的数据或拿出九连环的图片，然后逐一填写表格，创编9的乘法口诀。2.一起数出有9句口诀。3.尝试用自己喜欢的方法读口诀。4.认真观察9的乘法口诀。学生1：我发现九九八十一这句口诀只能写出一道乘法算式，其余每句口诀可以写出两道乘法算式。学生2：我发现9的乘法口诀有9句，每相邻两句的积都相差9。5.背口诀，交流心得。 三、巩固练习、提高能力。（6分钟） 1.出示教材第80页例4的情境图，让学生独立把情境图 ... ...
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