8.1.2免疫与计划免疫 教案

第八单元 健康的生活 第一章 传染病和免疫 第二节 免疫和计划免疫 一、教学目标 （一）、知识与技能目标： 1、通过探究，描述人体的三道防线及其功能。 2、知道抗原、抗体的概念。 3、理解特异性免疫和非特异性免疫的涵义。 4、判断特异性免疫和非特异性免疫的实例。 （二）、过程与方法目标： 1、结合“高效课堂”模式，通过小组合作、讨论、预习，完成导学案的内容及相关问题，提高自主、合作、探究的能力，提高自身的阅读能力以及分析问题、理解问题、解决问题的能力。 2、通过观察卡通插图和资料分析，理解人体三道防线和功能。 3、用对比的方法总结出非特异性免疫和特异性免疫的区别。 （三）、情感态度与价值观目标： 1、通过在实际生活中运用免疫知识，让学生从自身做起，参与保健工作，有效的预防传染病。 2、让学生认识到免疫的重要性和必要性，特别是在我国医药卫生事业上的重大成就，对学生进行爱国主义教育。 二、教学重点 1、人体的三道防线及其功能。 2、理解特异性免疫和非特异性免疫的涵义。 三、教学难点 1、特异性免疫的概念。 2、抗原、抗体的关系。 四、教学内容分析及教学策略设计 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书，生物学，八年级下册第八单元第一章第二节的内容《免疫与计划免疫》，它是在学生认识了传染病及其预防的基础上进行探究人体三道防线及其功能，可以使学生了解免疫和传染病之间的关系，又为下一章《用药和急救》生物学习打下基础，在本单元中起着承上启下的作用。 一个人要健康的生活就必须懂得一些免疫知识，这不仅使学生能更好的认识自己，也能突出第八单元《健康的生活》这个主题！我认识到教材的特点和学生的认知规律，增进教学效果，拟采用“高效课堂”的模式，这种模式其中的一个主要内涵就是时间分配及内容安排：??20%（约10分钟）———教师指导、点拨、答疑，?70%（约30分钟）———学生自学、讨论、展示?，10%?（约5分钟）———学生自结、巩固、检测，具体教学策略如下： 以学生的自主、合作、探究理念为主线，围成圆周式，结合导学案及小组小组合作学习的方式，如特定形状的卡纸拼接，把抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系形象化，从而突出重点，突破难点，力求上课时语言生动、风趣、活泼，尽量把抽象的知识形象化和具体化，先从感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。 五、学生情况分析： 学生已经接触过人体结构、传染病的有关知识，虽然学生对免疫知识比较陌生，但他们的思维仍以形象、直观为载体，对感性材料较感兴趣，分析、概括理解力，提出问题，识图能力均已有较大的提高，对事物充满好奇，所以我注意多从生活实际出发，通过直观形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。 教学方法 1、教法： 运用动画及图片等进行直观教学和启发式教学。 通过一些直观手段和启发性的问题，引导学生从感性认识上升到理性认识。 2、学法：? 自主学习与小组合作、观察图片和分析资料相结合，掌握人体三道防线的组成、功能，进而明确先天性免疫和后天性免疫的区别，并树立结构与功能相适应的观点。 七、教学准备 1、教师：（1）导学案、教学课件、激光笔、?卡纸（事先剪成特定形状的配套和一些不配套的）。????????????? （2）教师编制教师评价表、学生自评表。 2、学生：?收集有关免疫的信息和资料。 八、教学时数：第一课时。 九、教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 温故知识（约2分钟） 应用生活际，导入新课（约3分钟） 预习并完成导学案（约5分钟） 合作探究，展开交流 （约3分钟） 系统总结知识 （约2分钟） 想一想，我能行 （约2分钟） 师生共同小节 （约3分钟） 自主探究（约2分钟） 我来试一试 （约3分钟） 拓展知识 ... ...