14.“东方之珠”（教案）

《东方之珠》教案 教学目标： 1．能借助拼音读通读懂课文。 2．有感情地朗读课文，背诵课文，会用“倾听”“闪�———�造句。 3. 体会“东方之珠”的内涵，感受香港的繁荣与美丽，培养学生爱香港、爱祖国的情感。 4．学习收集资料。　　 课前准备： 搜集与香港有关的文字、图片。　 教学时间：两课时 教学过程： 第一教时 一、激趣导入，板书课题 1．师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的某个城市的资料，都带来了吧！谁来说一说。 2．师：你们知道这些城市的别称吗？ 3．师：香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们一起到香港看一看。 二、整体感知 1．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。 2．在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求： ①读一读，想一想，为什么香港被称为“东方之珠”？作者是从哪几个方面介绍的？ ②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。 3．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。 4.指名分自然段读，师生相机正音。 三、初读检查 1.认读词语： 沙滩 浅水湾 倾听 沐浴 舒服 剧场 观赏 商店 闪耀 海豚 和煦 鳞次栉比 琳琅满目 度假 溅落 璀璨 2.理解词义。 3.讨论交流识记生字。 4.交流自读疑难。 师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？ 生汇报，师引导学生评价所提出的问题，展示学生所画的“问题泡泡”。 四、朗读课文 第二课时 一、复习检查 二、精读训练 （一）从整体入手，引导学生进一步了解课文。 1.指名朗读第1节。思考：为什么说香港是我国通向世界的南大门？ 2.讨论交流。 3.引读。指导感情朗读。 4.学生自由朗读第2节至第4节，边读边想。 讨论板书：浅水湾海洋公园铜锣湾 （二）教学课文第2、3、4节。 1.指导学生有感情朗读第2节。 ⑴指名朗读。板书：舒服极了。 ⑵自由练读。读出“舒服极了”的感觉。 ⑶指名朗读。教师范读，结合生动的描述，启发学生想象画面，读出感情。 ⑷指名朗读（配音乐） 2.指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。 ⑴指名朗读。板书：精彩 ⑵结合插图，引导学生有感情朗读。 ⑶提出背诵任务。 3.指导学生学习第4节。 ⑴结合插图，理解“鳞次栉比、琳琅满目”。 ⑵抓住重点词 板书：闹市 4.小结，过渡。 板书：灯的海洋 （三）教学课文第5、6节 1.自由朗读第5节，看一看书上怎样写灯的。 2.结合录象，指导有感情朗读。 3.指导背诵。（结合投影片） 4.齐读第6节。板书：璀璨 三、巩固深化全文。 四、依照第5自然段写法，学会围绕中心句写几句话。 五、诵读体验 1．用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画下来。 2．诵读展示：学生读自己喜欢的段落，其他同学参与评价。 3．美读欣赏：师播放课文配乐朗读。 4．交流感受 师：听了同学们的朗读，你想说些什么呢？ 六、拓展研读 1．研读谈话：同学们说得真好！香港无愧于“东方之珠”这个美誉。课前大家还收集到了香港其他方面的哪些资料呢？ 2．组内交流。 3．班级交流：师引导学生侧重从以下几方面的话题汇报研读成果　 ①香港的历史 ②香港是航运中心 ③香港是贸易中心 ④香港是金融中心 七、演读课文：让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。 ... ...