17.石头书（教案）

《石头书》教案 教学要求： ⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。 ⒉通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。 ⒊能正确、流利有感情的朗读课文。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 ⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关(板书课题) ⒉看了课文题目，你有什么想法？ 二、初读指导： ⒈自学生字词。 （1）默读课文，画出不认识的、不了解的词语。 （2）查字典并联系上下文理解词语。 勘探 奇怪 聚精会神 足迹 矿物 地壳 刨根问底 ⒉学生自读课文。 ⒊检查自学情况。 ⒋分自然段指名朗读课文，教师相机指点。 ⒌弄清脉络，出示思考题： ⑴川川和磊磊发现一位队员趴在石头上看什么，感到好奇。 ⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，了解了有关化石的知识。 ⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。 三、精读课文 ⒈引出全文的感情线索。读课文思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，画出有关的词语。 ⒉朗读第1、2自然段。 第二课时 一、精读课文 ⒈朗读课文3、4自然段。 过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？21世纪教育网版权所有 川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？ （1）比较“奇怪”与“好奇”的异同。 （2）指导朗读。 ⒉朗读学习5～13自然段。 思考：勘探叔叔的面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？ 点拨：从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑。 ⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”？“不禁”是什么意思？ ⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？ ⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？ ⑷“刨根问底”是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？这是根据什么来推断的？ 3.分角色朗读课文。 二、总结全文： ⒈说说“石头书”的含义。 ⒉教师小结