Unit 4 Where is Lucy from Lesson 1 教案 (13)

Unit 4 Where is Lucy from Lesson 1 教案 1教学目标 1. 知识目标 (1)能听、说、认、读单词 USA, UK, China, Canada, Australia. (2) 能听懂,实际运用句型:Where is he/she from He/She is from… 2. 能力目标: (1)通过小组合作活动,培养学生的小组自主学习能力。 (2)在任务中引导学生积极运用所学单词和句型进行交流和表达 (3)培养学生学习的自信心,激发学生积极思维。 3. 情感目标 (1)通过单词,句型的学习以及情景教学,激发学生跨文化交际意识,热爱祖国的美好情感。 (2)培养学生学习英语的兴趣,创设轻松愉快,生动活泼的课堂气氛,使学生乐于学习。 2学情分析 四年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯,能用已学英语进行简单日常交流的能力。他们喜欢引起别人的注意,重视老师的表扬。这个阶段又是他们长身体、长体力的需求,他们坐不住,坐不久。我在教学时面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。通过英语课的学习发展他们的思维,开阔视野,扩展他们的知识,丰富他们的经历;为以后的学习奠定基础。 3重点难点 教学重点: 1. 能听、说、认、读单词:USA, UK, China, Canada, Australia. 2. 能灵活运用句型:Where is he/she from He/She is from…进行交流。 3.学生在理解课文的基础上,能根据提示自己编排小对话或小短文。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】步骤1　Free　talk T: Hello, boys and girls, How are you T: Look, this is letter A, this is letter C, let’s do and say, who else want to try (教师用肢体语言表达字母A,C,引导学生继续思考和用肢体表达。) Students do the actions and say the letters. 【设计意图:自然谈话导入,拉近师生距离,运用肢体语言比划字母复习旧识,既活跃氛围,激发学生思维,也起到了承上启下的作用。】 活动2【活动】步骤2　Presentation　and　practice 1. T: Great! I’ll draw a picture, can you guess, What is it (师在黑板上以字母的形式勾画,逐渐形成一幅中国地图,让学生不断地猜想。) S1: C S2: L T: It’s a map! 【设计意图:利用猜的方式抓住学生的好奇心和兴趣点,促使学生倾听,理解和思考,也为后面学习各国单词埋下伏笔。】 2. Show map of china. (出示中国地图) (1).T: Look, Where is it this is Chengdu, I’m from Chengdu. T: Hello, Linda! Where are you from (板书句子:Where are you from I’m from…) S1: I’m from Chongqing. T: Where is she from Ss: She is from Chongqing. (板书句子:Where is she/he from She/he is from…) T: Hi, Tom! How are you Where are you from S1: I’m from Guizhou. T: Where is he from Ss: He is from Chongqing. T: We’re Chinese, we’re from China.(欣赏祖国美丽图片) Teach: Chinese, China (2). This is the map of the world. Do you know where is it (配乐欣赏各国代表性建筑、风土人情、名人的图片) 【设计意图:通过介绍中国的大好河山,激发学生热爱祖国的情怀!再介绍其他国家,拓展学生视野,让各国特征、国旗与单词之间建立联系。由句型Where are you from 到学习句型Where is she/he from 体现语言的整体性、渐进性和交际性原则。】 活动3【讲授】步骤3　Listen　and　say 1. T: Now, open your book on p36. Let’s listen to the dialogue and answer the questions: (学生带着问题听录音。) (1) Who are they (2) Where is Lucy from 2. This time, please listen and repeat.(培养学生的语音语调。) ... ...