第三课 小海龟画正多边形 教案

《小海龟画正多边形》教学设计 【教学目标设计】 1．知识目标：学会指挥小海龟准确地画出正多边形，学会使用small basic语言for循环语句。 2．能力目标：通过编程练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高计算能力、思维能力和推理能力。 3．情感目标：在独立思考的基础上，同学之间相互协作，以组为单位相互竞赛，养成积极进取的学习习惯。 【教学重点、难点】 教学重点： 掌握for循环语句的使用 教学难点：1、让学生自己“悟”出重复命令中的内容 2、重复次数和重复内容间的关系。 教具：1张大纸，做表格，板书用。 【教学对象分析】 本节课是新世纪-出卷网-第一张第三课小海龟画正多边形的内容，学生在此以前学会了small basic的基本命令。这节课命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作，学生的认识过程也从形象过度到抽象，学生对语言有更多的认识，更深刻的理解。 【教学方法】 任务驱动法、启发式教学法、发现教学法。 【教学过程】 一、游戏，激趣导入 师：我找一个同学和老师一起表演游戏。同学们注意观察。 师：我下命令，这个同学按我命令行走。前进100步，向右转90度，前进100步，向右转90度，前进100步，向右转90度，前进100步，向右转90度。 师：发现这个同学走了个什么图形？ 现在展示的就是画正四边形的命令组，仔细观察这四组命令有什么共同点？ 生：全部都是重复的，一样的命令。 师：计算机应该给我们方便、快捷的服务，这样重复输入你感觉怎么样？有没有更好、更方便的方法一次完成这些操作呢？Small basic中就有这样的命令，好，看老师的。 For（int i=0,i<=3,i++） 老师棒不棒？学习完这节课，你会发现，原来你自己也非常棒。 师：今天这节课我们就学习Small basic中的重复命令省时省力来画图。 板书：省时省力来画图 二、教授新知 出示四条。 师：仔细看这命令，你发现这四条命令与老师输入的一条命令有什么相同点不同点？ 生：重复了4次，中括号里的内容是一样的。 师：我们重复了4次，重复这个单词就是for。 输入命令时要注意什么呢？中括号。 师：好，自己试一试，感受一下重复命令的魅力。 我说过了，咱们同学是最棒的。 （10分钟） 小海龟一共走了多少度？ 师：刚才我们用重复命令画了个正四边形，我们再画个正三角形试试呢？ 想一想，小海龟每次的旋转角度是多少？ 一起看黑板。 师：边说边填写。 师：我们再画个六边形试试？那六边形小海龟的旋转角度应该是多少呢？ 学生操作，老师板书。 你发现有什么规律？有什么内在联系？ 画正多边形的命令： 板书：For（int i=0,i<=3,i++） 师：重复的次数就是边数。 旋转的角度就是360除以边数。 师：自己试着画出正七边形。你发现了什么？ 自己试着画出正九边形，你画的正多边形像什么了吗？ 师：你发现什么了？边数越多，正多边形就越接近圆形。 师：咱们的同学个个都是最棒的，自己对自己鼓励一下。（30分钟） 三、大显身手 师：到同学们大显身手的时间了。 要求：指挥小海龟画一个边长是1的正360边形。（接近圆形） 做的快的同学可以给正360边形加上颜色。 时间：4分钟。 四、总结（2分钟） 师：今天这节课你有哪些收获？ 学完这节课后你有什么感受？ 【教后反思】 本节课教学重点：引导学生通过“探”这个过程，“悟”出重复命令for的用。 教学难点是：引导学生“悟”出重复命令的重复次数和重复内容之间的关系、以及正多边形的边数与旋转角度之间的关系。本节课，我采用了“任务驱动、发现学习、探求知识、深入领悟”的教学模式，学生在“探”中“悟”，“悟”中探，积极主动地获取知识，体现了学生的主体性。 一、课堂上比较成功的地方有以下几点： 1.“任务驱动”———激发兴趣，引导思维 兴趣是最好的教师，计算机程序 ... ...