第31课光的颜色教学设计

第31课 《光的颜色》教学设计 教材分析：　《光的颜色》安排了两部分内容：第一部分是再现彩虹；第二部分是彩色的阳光。 探究日光的色散现象，先由学生联想日常生活中看到的彩虹颜色和成因，引导学生制造彩虹光影--分解色光，再通过陀螺的旋转做色散的逆实验--混合色光，分析其中的光学原理。时间许可的话，课堂上可以让学生观察并思考“颜色的排列顺序、色块的大小是否会影响看到的效果”诸如此类的问题，以求观察与研究的结合。 教学目标： 1、使学生学会做光的色散实验，知道光能分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，能对此进行观察研究； 　 使学生学会做光的合成实验，使学生进一步认识日光由七色光混合而成； 　　3、使学生认识色光可以被过滤掉，感受滤光纸下的神气世界，激发学生对科学探究的兴趣和爱好，并能从中感受科学实验的乐趣。 　　　 　 教学准备： 　　 手电筒、镜子、硬币，水盆（装水）、陀螺（涂上七种颜色的圆形纸片）、红、黄、蓝3色玻璃纸和白纸。 　　 教学时间：1课时。 　 教学过程： 　　 一 、了解彩虹，指导学生自主阅读教材91页的“再现彩虹”材料，仔细观察插图。 　　思考：为什么雨过天晴时才可能看到彩虹呢？彩虹的出现与阳光和潮湿的空气有关吗？ 　2、组织交流。 　　 做彩虹光影实验 　　1、师：夏天，雨后的傍晚，常常会看到彩虹，谁能说说彩虹是怎样形成的？（空中的水气反射阳光）它有几种颜色组成？ 　 2、学生讨论并回答问题。 　　 3、师：你们能制造出一个彩虹吗？ 　　 4、教师结合学生的回答，介绍人工彩虹的制作方法：在盆中倒一些水，把镜子斜放在水中，可用硬币抵住镜片，以免滑动，把一张白纸斜立在镜子前方，用手电筒对着镜子照射，调整镜子和手电筒的角度，很容易在白纸（或墙上）发现彩虹光影。 　　 5、学生制造彩虹活动。 　　 6、学生汇报活动情况。 　　 7、师：制造彩虹的方法很多，大家在日常生活中还在哪里看到过类似现象？ 　　（晴朗的白天，喷泉旁边的水雾中就能看到彩虹；晴朗无风的日子里背对太阳，用喷雾器朝空中喷水，将会在水雾中看见一道彩虹。） 　　 三、探究活动2：彩色的阳光 1、出示三棱镜，提出问题：阳光通过三棱镜后，能产生怎样的现象？ 2、学生提出自己的设想，并用实验验证。 (教学建议:在进行活动1时，学生已经知道彩虹与阳光的关系。在活动2中，教师要引导学生用实验的方法进行验证。学生做实验时，教师指导学生：1、用较小的三棱镜做实验时，要提示学生用物品将光源遮挡，只用一束光进行照射。不然所折射出来的光相互干扰，实验效果非常不明显。2、认真细致地用光照着三棱镜，慢慢地转动三棱镜，直到在纸上出现彩虹为止。3、接收屏可以用书、本等任何白色的硬质物体代替，但一定要放在阳光不能直接照射的地方。) 3、集体总结： 阳光通过三棱镜后，变成了七色光。 课件出示：白光通过三棱镜后，在另一侧的屏上出现由红到紫各色光组成的光谱，这种现象叫色散。 ★ 特别提醒:??实验中注意安全，防止玻璃划手。同时，要保护好眼睛，千万不要用眼睛直视阳光。 ★?巡视指要：用较小的三棱镜以及烧杯做实验时，要提示学生用物品将光源遮挡，只用一束光进行照射。不然所折射出来的光相互干扰，实验效果非常不明显。 5、学生讨论交流：做光的色散实验时，实验效果与光照角度、观察角度有没有关系？由此我们能不能推想出为什么彩虹只出现一小段时间就不见了？ 6、教师总结：通过观察实验，我们知道，光的色散现象与光照的角度、观察的角度都有关系。而在雨后，只有当光照的角度与我们所站的位置都适合时，我们才会看到彩虹。而太阳的位置改变后，光照角度发生变化，我们就看不到彩虹了。 四、作业：观察彩虹，说说彩虹由哪些颜色组成？ ... ...