Unit 4 What colour is it? Lesson 1 教案

Unit 4 What colour is it Lesson 1 教案 1教学目标 一、教学设计说明:本节课选自小学英语三年级上学期“What colour is it? ”.本课时主要学习用英语表达事物的颜色,其内容贴近小学生的生活和学习实际,有利于他们在真实的语言情境中培养运用英语进行交际的能力。教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展,突出兴趣培养,重视学科内容的有效融合,注重培养学生自主学习的意识和能力。21世纪教育网版权所有 2学情分析 本课的教学对象是刚刚涉足英语的三年级小学生,学生的好奇心强,大部分学生对于英语有着强烈的兴趣,敢于大胆开口说英语,愿意同他人合作,在交际中学习英语,感悟英语,在游戏中体验英语,认识英语。但三年级的新生刚刚入学,自制力较差,注意力不易集中。 3重点难点 要激发学生学习英语的兴趣,我们就要让学生变被动为主动地跟着教师参与教学活动,运用一些学生喜闻乐见的教学方法及措施。因此,教师在教学中发挥主导作用,以学生为主体,采用直观情境教学法、TPR(全身反应法),活动式教学法。充分采用了任务型教学途径,为学生提供了较大的实践空间,能较好地发挥学生的主动性和创造性。任务型教学途径适合多种活动类型和组织形式(如,游戏、比赛、竞猜等),它不但可以独立操作,也可以利于合作学习,使学生在乐中学、学中乐。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】What　colour　is　it 一、教学设计说明:本节课选自小学英语三年级上学期“What colour is it? ”.本课时主要学习用英语表达事物的颜色,其内容贴近小学生的生活和学习实际,有利于他们在真实的语言情境中培养运用英语进行交际的能力。教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展,突出兴趣培养,重视学科内容的有效融合,注重培养学生自主学习的意识和能力。二、学情分析:本课的教学对象是刚刚涉足英语的三年级小学生,学生的好奇心强,大部分学生对于英语有着强烈的兴趣,敢于大胆开口说英语,愿意同他人合作,在交际中学习英语,感悟英语,在游戏中体验英语,认识英语。但三年级的新生刚刚入学,自制力较差,注意力不易集中。三、设计理念:《英语课程标准》中明确指出,基础教育阶段学习英语的目的旨在激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步用英语进行简单交流的能力,为进一步学习打下良好的基础。要激发学生学习英语的兴趣,我们就要让学生变被动为主动地跟着教师参与教学活动,运用一些学生喜闻乐见的教学方法及措施。因此,教师在教学中发挥主导作用,以学生为主体,采用直观情境教学法、TPR(全身反应法),活动式教学法。充分采用了任务型教学途径,为学生提供了较大的实践空间,能较好地发挥学生的主动性和创造性。任务型教学途径适合多种活动类型和组织形式(如,游戏、比赛、竞猜等),它不但可以独立操作,也可以利于合作学习,使学生在乐中学、学中乐。四、教法学法设计:在本课中,我采用任务教学法,直观演示法、情境教学法、游戏教学法相结合的方法。在教学设计中一开始就把任务交给学生,让学生在任务的驱动下学习语言知识,利用多媒体课件,实物等创设情境,采用学生易于接受的游戏等方式组织课堂教学,提高了课堂效率。生活化的情景有利于培养学生的语言运用能力,“情景交际法”是本课主要的教学方法。通过颜色学习,由green(绿色)red(红色)yellow(黄色)引向对学生的交通意识教育,打破学科本位的传统模式,将实际生活渗透于英语教学之中。TPR教学法主要针对儿童的身心特点设计的,运用该法设计红绿灯绕口令,能充分调动学生的各种感官参与学习,有助于对知识的理解和内化。在学习方法上,主要运用全程式自主学习方式 ... ...