第十课第2框 活出生命的精彩 教学设计

10.2　活出生命的精彩 课标要求 2.6　体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。 教学目标 1.情感、态度和价值观目标: 感悟生命的意义，追求生命的价值，形成为社会作贡献的意愿，在平凡的生命中创造伟大。 2.知识与能力目标: 探究：实现生命价值的途径。 教学重难点 1.教学重点：冷漠与关切、平凡与伟大。 2.教学难点：平凡与伟大。 教学方法 情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法。 学法指导 1.合作探究法：列举一些中外人物特别是革命领袖和英雄人物的事例，围绕自己和同学的生活故事，就“人生的意义”开展一次主题讨论。【来源：21·世纪·教育·网】 2.情景分析法：老师创设问题情景，学生针对具体的问题情景进行分析、感悟。 教学过程 导入新课 活动一：创设情境，歌曲导入。 播放歌曲：《烈火青春》。 歌词：沸腾的夜在跳动/跟着摇滚的节奏/敲打的岁月在你和我/嘹亮的歌声在风中/用感觉擦亮你我期待的脸庞/用心灵温暖黑夜孤独的泪光/让青春烈火燃烧永恒/让生命闪电划过天边/用所有热情换回时间/让年轻的梦没有终点/这一刻我将远走/爱是我唯一所有/外面的世界如此辽阔/年轻的我不再回头/用感觉擦亮你我期待的脸庞/用心灵温暖黑夜孤独的泪光/让青春烈火燃烧永恒/让生命闪电划过天边/向浩瀚星空许下诺言/让年轻的心永不改变。21世纪教育网版权所有 为什么称为烈火青春，今天我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第2课时《活出生命的精彩》。 第二节　活出生命的精彩 讲授新课 活动二：学习先进模范 展示材料：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。“一旦发现你不再恐惧害怕，困难也不是那么难以战胜。”“虽然伴随着疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我会带着梦想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。愿你们也能在遇到困难的时候，坚持不放弃地朝前走，笑着朝前走。我行，你们也一定行！21·世纪*教育网 学生以学习小组为单位讨论交流： ⑴如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？ ⑵廖智的故事告诉我们对待生命态度的不同将会怎样影响其生命的质量？ ⑶什么样的生命是贫乏的？什么样的生命是充盈的？ 学生讨论交流，教师点评、归纳： 一、贫乏与充盈 1.对待生活的态度会怎样影响生命的质量？(熟读) ①人们对待生活的态度，会影响生命的质量。 ②消极的态度会无法感受生活中的美好，在时光的流逝中生命日间空虚。 ③积极的态度让生命不断地丰富，充满色彩与活力，并因此一点点充盈起来。 2.什么样的生命是贫乏的？(熟读) ①把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；2-1-c-n-j-y ②缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。 3.什么样的生命是充盈的？(熟读) ①热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。 ②敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。21*cnjy*com 活动三：情境探究 学生阅读课本Ｐ116～117．“探究与分享”栏目，讨论交流： ⑴人与人之间为什么要彼此关切？ ⑵怎样拒绝冷漠、关切他人？ ⑶结合这两个场景，请你谈谈对“做温暖的中国人”的认识和感受。 学生讨论交流，教师点评、归纳： 二、冷 ... ...