第2章第二节 VB语言概述 教案

第2章第二节 VB语言概述 一、教材分析 包括以下四部分内容： （一）?? VB程序的基本组成 （二）?? 基本数据类型 （三）?? 常量与变量 （四）?? 运算符、函数和表达式? 二、教学重点、难点 重点： 1、常量、变量的定义；?????????????????? 2、常用的运算符、函数及其使用。 难点： 1、能根据问题要求选择适当的数据类型定义变、常量； 2、能将数学表达式转换为VB语言 ?三、教学过程 （一）课前准备 学生下载本节学习资源“变量演示程序”、“变量演示代码.doc”、“ 根据圆的面积计算其周长”程序； （二）温故知新 ? ??师：上节我们提到我们将用VB语言来表达我们的算法思路，指挥计算机来解决问题。就像我们学习一门外语一样，我们要学习里面用到的单词和语法规则，才能运用这种语言来表达思想。因此本节将进入第二章《程序设计基础》的学习，了解VB这种语言。 （三）引导学生阅读程序、猜测结果 1、师：其实这种语言并不神秘，请同学读读这段程序，（展示变量演示程序）你会发现并不难懂。都是同学们比较熟悉的一些英语单词和数学表达。21cnjy.com ①Dim a As Integer ②Private Sub Command1_Click() ③a = 100 ④Text1.Text = a + 2 ⑤End Sub 2、引导学生阅读③、④句 3、师：你能猜到以上程序执行后，文本框中的结果是什么吗？ 学生：102 4、师：（执行程序）看来程序并不难懂，同学们虽然第一次接触，但都能理解了。那如果100改成50000呢？请同学打开“变量演示程序”和“变量演示代码.doc”,按word文档的要求修改a=?的值，看能否得到预计结果，实际运行结果是什么？你认为是什么原因呢？ 50000 代码?????? 预计结果 实际运行结果 如何修改类型说明语句？ a=100 102 102 实际与预计相符，无需修改??????????? a=50000 50002 ? ? a=100.89 102.89 ? ? a=#2010-2-27# 2010-3-1 ? ? a="china中国" ? ? ? a=true ? ? ? （四）学生尝试，教师引导学生自学，尝试解决问题 学生尝试，教师巡堂并提问：有多少个运行结果与预计一样？你认为是什么原因呢？请同学观察代码的第一行，并自学书本p27 变量的定义及表2-1 VB定义的常用基本数据类型，思考问题所在，并尝试修改，得到预计结果。21·cn·jy·com （五）认识常、变量，修改巩固 1、师：很多同学都找到原因：dim a as integer A是一个变量，就像我们经常看到数学方程式，如：y=x+2,我们说x是变量，而2是常数。在编写程序时，我们也把在程序执行过程中，其值可以改变的量称为变量。而2，在程序运行过程中保持不变，称为常量。 2、与数学解题中对用到的变量要设x是……，设y是……作用类似，程序中的变量也要先说明再使用。而且说明也有规定的格式。Dim 变量名as 类型。Dim 是说明变量的关键字。A是变量名，可自己取，但要一定的规则。请同学阅读书本p28对变量名的规定，完成以下选择题：2·1·c·n·j·y 在VB语言中，下列变量中合法的变量是（） A.b90@??? B.abc=9??? C.hello?? D.888fl 3、学生回答，教师点评分析：答案为c,D选项以数字开头，A选项中的“@”、B选项中的“=”为VB保留字，不能出现在变量名中。【来源：21·世纪·教育·网】 4、师：Integer是什么意思呢？a 的类型。请同学阅读书本中的说明，integer的表示范围是什么？所以同学们可以猜到为什么a=50000时，不能得到预计结果吗？此时a应该定义为哪种类型？21·世纪*教育网 生：long 师：编写程序难免出错，不轻易放弃，冷静查找原因，大胆尝试。请同学们尝试为表格中的变量正确定义，使程序能正常运行，得到预定结果 5、学生练习。 6、教师转播个别同学表格，评讲答案。 （1）科学计数法，single和doubel的表示范围。整型、长整型、单精度型、双精度型都是数值型，只是取值范围不同。2-1-c-n-j-y 师：那把所 ... ...