4《我的长生果》（课件+教案+学案+练习）

4※ 我的“长生果” 学校 _____ 班级 ___ 姓名 【学习目标】 1.认识12个生字。 2.有感情地朗读课文；把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3.学习一些读书和习作的方法。 【预习导航】 一、请在正确读音下边打“√”。 1.我每忆及少年时代，就禁（jīn jìn）不住涌起愉悦之情。 2.我读得很快，大有囫（hú wù）囵吞枣的味道。 3.我是对阅读如饥似(sì shì)渴的少年。 4.学校图书馆里的图书像磁（cí chí）石一样吸引我。 二、 我能在课文中找出下列词语的近义词。 喜悦（ ） 凄惨（ ） 千人一面（ ） 烦恼（ ） 孤单（ ） 独树一帜（ ） 三、预习收获。 1.课题中我的“长生果”指 。 2.课文写了作者童年时代的 、 几件事。 读句子，谈体会。 1．书，被称为人类文明的“长生果”。　　 长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指 。这句话将 比喻为 ，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。 2.　我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”味道。 囫囵吞枣，比喻 。“不求甚解”意思是 。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。 答案； 一.jīn hú sì cí 二.欢喜 凄凉 千篇一律 懊恼 孤独 独具一格 三.1.书 2.读书 写作 读句子，谈体会。 1.书 书 长生果 2.比喻学习上笼统接受，不加分析，不求充分理解。只求知道个大概，不求彻底了解。 4※ 我的“长生果” 【当堂达标训练】 一、仿写词语。 津津有味： 饥肠辘辘： 二、把词语补充完整。 如 如痴 浮想 翩 不求 解 肠挂肚 千篇一 流光溢 悲 离合 不言而 然神伤 大 身手 呕心 血 有味 三、根据课文内容填空，再回答问题。 1.这时我养成了做读书笔记的习惯：记 书中优美的 ，记描写的 ，做笔记锻炼了 ，也增强了 。 2. 作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要 ，落笔也要有些“ ”才好；作文，要写 ；作文练习，开始离不开借鉴和 ，但是真正打动人心的东西，应该是自己 的创造。重点回忆了 次作文的构思与写作的经历。 四、扩展练习 书，被人们称为人类文明的“长生果”。请你也写出几个类似的句子。 五、写写自己读书的收获。 书写 质量 日期： 参考答案； 一.步步为营、比比皆是、楚楚动人 风尘仆仆 风度翩翩 风雨凄凄 二.痴 翩 甚 牵 律 彩 欢 喻 黯 显 沥 津津 三.略 四.书，被人们称为良师益友。 4※ 我的“长生果” 【教学目标】 １．认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。 ２．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 ３．学习一些读书和习作的方法。 【教学重点、难点】： 读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 【课时安排】 １课时 【教学准备】 1.多媒体课件 2.让学生搜集关于读书的名言警句。 【教学过程】 一、谈话导入 激趣读文 １．我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书： 莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。” 高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！” 皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”（板书课题。） ２．自读阅读提示，明确问题：作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了哪些道理？ 二、合作交流： １．自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。 ２．带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案： 问题： 　我的“长生果”指的是什么？ ⑵　作者写了童年读书、作文的哪几件事？ 3．汇报交流读书的收获。 课件出示： ⑴本课的生字词。 　　 ⑵小组合作阅读提示 三、品读体验： （一）自读全文思考： 1. 作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什 ... ...