1《我爱这土地》教案

《我爱这土地》教案 ［设计简说］ 每一个有独创性的诗人都有属于他自己的意象，在这意象里凝聚着诗人对生活的独特感受、观察与认识，凝聚着诗人独特的思想与感情。艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳；艾青作品中永远唱不尽的主题是：爱国主义。把这种感情表现得最为动人的，是他的《我爱这土地》。这首诗作于1938年11月17日，其时正值国难当头，艾青怀着对家乡、土地、民族的爱，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，他选择了一个关键的意象———土地，来为时代呐喊。“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国———大地母亲最深沉的爱。这是对学生进行艺术熏陶和培养爱国情操的极好教材。学习这首诗歌，重在体验意象美，情感美，无论是知识积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主动的朗读中实现，吟诵以感其情，吟诵以会其意，吟诵以领其韵，直至产生共鸣。 ［教学目标］ 一、知识与能力 1．关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。 2．品味诗歌富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。 3．学习现代诗的朗诵基本技巧，学会把握节奏、重音，有感情的朗诵。 二、过程与方法 1．有感情地诵读，欣赏凝练的诗歌语言，感受涌动着的激情。 2．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 三、情感态度价值观 体味诗人抒发的恋土深情，陶冶情操，净化心灵，增强热爱祖国的思想感情。 ［教学过程］ 一、聆听呼唤，读出情感 课前观看图片，播放歌曲《祖国之恋》： 1、从刚才的歌曲中，你听出歌者心底怎样的呼唤？（对祖国的热爱） 是的，故国、故乡、故土，与我们每一个人血脉相连，也是我们一生一世都无法割舍的眷恋。穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪，向饱经沧桑，多灾多难的祖国唱了一首深情的恋歌。 2、作者及作品简介 3、自由朗读这首诗歌，感受诗人抒发的情感。 你初步感受到诗人对祖国怀着怎样的爱？请用一个词语来形容。 （学情预估：学生可能会说到“深沉”、“炽热”、“真挚”、“执着”等词） 4、一首优秀的诗歌，往往会集中抒发人类的某种美好情感，而这种情感的爆发，可能有一个具体的诱因，比如受到欺负（杜甫的茅屋被风吹破，茅草被抢）或情绪受到触动（徐志摩告别心爱的康桥）。那么，你认为是什么诱因使艾青爆发出如此炽烈的爱国之情？ （学情预估：根据诗歌创作的时间，学生应该能联系时代背景感受到诗人的创作激情。教师可适当补充：悲壮的时代氛围触动了诗人艾青的情绪，于是在《我爱这土地》中抒发对祖国的热爱。） （说明：有人说，诗歌是无谱的音乐，欣赏音乐要用心聆听，整体感悟，这是很有道理的。我们不能把音乐拆成音符碎片来欣赏，诗歌阅读与欣赏也该这样，要注意对诗人整体情绪的判读。这一环节，由聆听歌曲引导学生进入情境，在了解背景和自由朗读中贴近作品贴近诗人，能帮助学生准确地把握诗歌的感情基调。） 二、入情入境，读懂意象 1．诗人是用怎样的方式来表现对祖国的爱的？ “假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。” 请注意，在这里，诗人用了“嘶哑”这个形容词，而我们都知道，鸟儿鸣唱的声音应该是清脆的，珠圆玉润的。由“嘶哑”这个词，你会联想到怎样的形象？从中你体会到诗人什么样的情绪？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。 （学情预估：有些学生不一定能快速进入到诗人的情感世界中，教师可以相机点拨：啼血的杜鹃，饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，悲愤的爱国者，……它充满着因沉 ... ...