【精品】四年级下英语（教案） Unit10-Period4 北师大一起点 【教学目标】 学会字母组合ear, air, are在单词中的发音。 2.学习字母组合ear, air, are的发音。掌握本单元列举出的语音词汇。 3.通过反复听、说练习掌握字母组合air, ear, are 的发音规律。 5.总结规律，树立同学们的学习自信心。 6.进一步巩固本单元的单词与句型，通过课后练习题检与评估学生对本单元的学习情况。 7.培养学生的听、说、拼读的能力。 【教学重难点】 字母组合ear, air, are 的发音与相关语音词汇。 2.进一步巩固本单元的单词与句型，通过课后练习题检与评估学生对本单元的学习情况。 【教具准备】 单词卡片，录音 ，实物投影等。 【教学方法】 小组合作法、情景教学法 【教学过程】 Step1.热身活动 老师播放热身视频，学生一起观看视频。 学生跟着视频一起唱一唱，动一动，活跃课堂氛围。 Step2.教学新课 （一）Sounds and letters 1.老师用PPT出示一张椅子的图片，和学生对话： What’s this? It’s a chair. 老师可以在询问更多和图片有关的问题，和学生多进行口语交流。 What color is the chair? How about your chair? 然后老师用同样的方式出示其他图片，然后根据图片教学单词， 老师多根据图片和学生进行口语交流，提高学生的口语交流能力。 3.老师将课本上一行的图片放在一起，请学生朗读这些单词，然后请学生说一说他们有什么相同的地方。 老师解释： 这些单词都含有字母组合air，并且发音都一样的。air 发音/e?/。 老师示范air字母组合的正确发音，学生模仿老师的嘴型发音。 然后老师用图片教学的方式教学其他单词：pear，square，bear。 老师带领学生朗读这些单词。 老师讲这几个单词写在黑板上，让学生观察特点： 这三个单词都含有字母组合ear, are并且ear, are 都发/e?/。 6.学生打开课本的P44，老师播放录音，学生边指单词，边跟着录音朗读单词。 7.老师请不同的学生朗读这些单词，老师纠正错误的发音。 8.单词考核： 全班分成两组，老师出示单词卡片，学生根据单词卡片，快速的说出单词。 说的最快的小组加分，得分最多的小组获胜。 （二）Listen for sounds （1）让学生看本页中间部分的内容。把这一页给学生展示，指第一行插图。告诉学 生其中三个单词都含有/e?/的音，其中只有一个不含。 （2）放前四个单词的录音,让学生指出每个含有/e?/音单词的插图。 （3）再放一遍录音，这一次让学生在不含/e?/音单词的插图上画叉。 （4）用同样的方法完成第二行插图。 （三）Read with Uncle Booky 1.老师播放课本录音，学生跟着录音朗读单词。 2.老师请学生说说这些单词有什么共同点。 老师总结： 第一行的单词都含有字母组合air，发//e?/。 第二行的单词都含有字母ear和are，发//e?//。 老师讲解个别单词的意思 全班分成两组，分别朗读课本的单词。 老师随机点学生朗读单词，检查学生的掌握程度。 Step3.巩固拓展 （一）Booky大叔的黑板 1.让学生翻开书第45页。朗读Booky大叔黑板上的句型，给学生示范。 2.让全班一起跟读。 3.老师请个别学生朗读句子，老师纠正错误的地方。 4.学生两人一组，一问一答，朗读课本的句子，老师评出优秀朗读小组。 （二）Touch ask and answer 1.老师出示课本的插图，指着每一副插图询问： Where is it? 学生根据图片，说一说都是什么地方。 老师介绍： Ann和Mocky 讨论去游乐场，我们看看她们都讨论了什么问题呢。 学生打开课本，看到课本的对话。 老师带着学生朗读课本的对话。 老师请学生两人一组，朗读课本给出的对话。 学生两人一组，模仿课本的对话，根据图片，编写新的对话。 老师请学生上台展示编写的新对话。 Step 4 家庭作业 听录音，跟读课本单词和句子。 学生向爸爸妈妈说说自己今天学习的内容 ... ...
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