“论世知人知其作 诗词大会巧梳理”综合性学习“班级诗词大会”教学设计

“论世知人知其作??诗词大会巧梳理”综合性学习“班级诗词大会”教学设计 设计初衷： 本节课是结合九年级的教学任务?，将诗词复习课重新构思所设计的一节综合性学习活动，身处一所农村中学，面对诗词积累有限的客观条件，本节课的构思，对我也是一个很大的挑战，但是，正因如此，才更应该尝试诗词教学的新思路、新方法。 九年级学生的学习任务重，迫切需要合适的教学方法来指导学习，且学生对于古代诗词名家名作已经了解了很多，但是大都零散不成体系，按照时间顺序梳理作家和作品，是一个好办法。除此之外，“中国诗词大会”影响广泛，学生们对于其新颖的形式，独特的比赛环节设置充满了兴趣，以娱乐节目作为载体，以中国诗词作为内涵，将会是一个新颖的结合，学生肯定会很喜欢，因而设置了本节课。21·世纪*教育网 ?结合我校“精讲多练，当堂达标”课改理念，结合学生实际和本课教学目标，我运用了归类法、练习法作为自己的主要教学方法，调动学生原有的文学常识积累和诗词积累，学生用朗读法、合作探究法与教师共同达成本课的教学目标。 我设计本节课想让学生将古代文学按照时间顺序提纲挈领式的作个小结，相当于我们语文课改里原来提到的知识树，和近几年又很流行的思维导图，这对于学生而言有很大难度，需要教师做好引导。难点就是教师努力的方向，我在课前也一直在考虑如何突破难点。 教学目标： 1纵向梳理我们所知道的诗词曲作家。 2复习我们学过的诗词曲名篇名句。 3感受古典诗词曲之美，培养文化自信。 教学重点：依据飞花令的形式，梳理所学过的诗词曲名篇名句。 教学难点：学生对于历朝历代的作家流派以及其创作风格了解起来有难度。 课前准备： 1学生查阅资料，了解中国历史朝代，以及名家名作。 ???2按照“飞花令”的形式，整理出一部分诗词名句。 ???3有条件的话，看一下“中国诗词大会”中的几期节目。???????? 教学过程：?????????? 创设情境，导入新课。 导语设置：中华文化，绵延五千年。若将中国的文化比作一片灿烂的星空，那么诗词就是这茫茫星空中最为耀眼的一颗明星；若将中国文化比作广阔无垠的大海，那么诗词便是大海中最为璀璨的一颗珍珠。诗词凝聚了中华民族的伟大智慧和人文精髓,?它也包含了中华民族的精神。著名作家林语堂曾说,?中国是一个没有宗教的国家,?但他是一个以诗歌为宗教的国家。由此可见中国古典诗词的魅力。今天，我们就携手遨游诗词的海洋，去感受诗词的魅力吧。21教育网 一、论世知人 请把以下古代诗词曲名家按照时间先后排序。 1李??白????辛弃疾????李商隐???白居易 2马致远????苏??轼????韩??愈???纳兰性德 3杜??甫????陶渊明????曹??操???杨??炯 4?高??适???龚自珍??李清照???陆?游 设计意图：梳理古代文学史分期，明确作家生活朝代，从时代角度切入，对于各个作家的创作风格有所了解。 二、知人知其作 ?诗词曲名家流派列举，选择其中一位或者一组进行介绍。 东汉末年：“三曹” 东晋：陶渊明 唐代：“初唐四杰”???李白????杜甫???“王孟”?????“高岑”??“元白”???“小李杜” 宋代：“苏辛”??李清照????陆游???文天祥? 元代：?马致远 清代：?纳兰性德??龚自珍? 设计意图：将自己了解的作家生平作以简介，可从“名、时、地、评、作”五方面进行介绍，从而突破本节课的难点。21世纪教育网版权所有 三、比比谁的记性好，按朝代默写我们所知道的作家以及文学流派。 设计意图:当堂检测前面两个环节的教学效果，当堂巩固所学知识，对于古代诗词曲名家再梳理、再明确。 四、班级诗词大会———我也试试飞花令 17年的春节，“中国诗词大会”成了最火的节目，来自上海的高中生武亦舒凭着深厚的诗词积累，力压全场，一举获得冠军，成为了我们心中的偶像。今天我们班里也来举行一场“ ... ...